第四单元第3课 保护数字身份 教案6 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第四单元第3课保护数字身份教案6三上信息科技苏科版（2023）

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元第3课保护数字身份

2.教学年级和班级：三年级信息科技班

3.授课时间：2023年（具体日期待定）

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾前两节课的知识点，如：“同学们，我们之前学习了哪些保护个人信息的方法？”

2.引入新课：“今天我们将学习如何保护我们的数字身份。”

【课堂讲解】（15分钟）

1.讲解数字身份的概念，让学生明白数字身份的重要性。

2.介绍保护数字身份的方法，如设置复杂的密码、不轻易泄露个人信息、避免访问不安全的网站等。

【案例分析】（10分钟）

1.出示几个典型的网络信息安全案例，让学生分析案例中存在的问题，以及如何避免类似问题。

2.引导学生讨论保护数字身份的实用技巧。

【互动环节】（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中保护自己的数字身份。

2.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

【实践操作】（5分钟）

1.让学生现场操作，修改自己的网络账户密码，设置更为复杂且安全的密码。

2.引导学生关注并使用网络信息安全保护工具。

【总结与布置作业】（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调保护数字身份的重要性。

2.布置作业：让学生结合所学内容，回家后与家长分享如何保护数字身份，并共同检查家庭网络环境的安全性。

【课后反思】

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学效果。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对个人数字身份保护的意识，认识到信息安全在日常生活和学习中的重要性。

2.数字素养：提升学生设置和保管复杂密码的能力，学会使用网络工具保护个人信息。

3.伦理素养：引导学生形成正确的网络行为规范，尊重他人隐私，不泄露个人信息。

4.创新思维：鼓励学生在保护数字身份方面提出新思路，学会运用创新方法解决实际问题。

5.团队协作：通过分组讨论，培养学生与他人合作解决问题的能力，共享保护数字身份的经验和策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级的学生在之前的学习中，已经接触过基本的网络使用和网络安全知识，了解了个人信息保护的重要性，能够使用简单的网络工具，如电子邮件和社交平台。他们对于设置账户和密码有初步的认识，但可能对复杂密码的设置和管理还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对信息技术有较高的兴趣，喜欢探索新鲜事物。他们在操作电脑和智能设备方面表现出一定的能力，但阅读理解和逻辑思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好视觉学习，有的则需要更多的时间进行思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在保护数字身份方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）难以记住复杂的密码，可能导致频繁更改密码或使用简单密码；（2）对于网络安全的认识不够深入，可能无法识别潜在的风险；（3）在社交平台上容易泄露个人信息，缺乏防范意识；（4）面对网络欺凌或诈骗时，可能不知道如何应对和保护自己；（5）对于信息安全工具的使用可能感到陌生，需要教师的指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过简明扼要的讲解，向学生传授保护数字身份的基础知识和重要概念。

-讨论与问答：鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和回答的方式，加深对知识点的理解和记忆。

-案例研究：通过分析真实案例，让学生具体了解网络安全风险和应对策略。

-项目导向学习：设计实践项目，让学生在小组合作中应用所学知识，解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-导入活动：通过一个简短的视频或新闻报道，展示数字身份泄露的后果，激发学生的学习兴趣。

-互动讨论：学生分小组讨论如何识别和防范网络风险，每组提出至少三种保护数字身份的方法。

-角色扮演：学生模拟不同场景，如接收可疑邮件、面对网络欺凌等，学习如何正确应对。

-实践操作：学生现场操作，更改自己的密码，学习使用密码管理工具，并分享使用心得。

-安全小游戏：设计一个关于网络安全的小游戏，让学生在游戏中学习如何保护个人信息。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含关键知识点、案例分析和互动问题的PPT，用于辅助课堂讲授。

-视频：选取与网络安全相关的教育视频，直观展示网络风险和保护措施。

-在线工具：利用学校或公共资源提供的在线工具，如网络安全教育平台，让学生进行自主学习。

-网络资源：提供一些权威的网络安全网站和文章，供学生课后阅读和参考。

-小组合作材料：为每组提供工作表、贴纸等材料，方便学生记录讨论内容和项目进展。

五