Module 8 Unit 2 第四课时教案 2023-2024学年外研版九年级英语上册.docx

Module8Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module8Unit2第四课时，内容涉及外研版九年级英语上册。本节课将重点讲解一般现在时的被动语态，包括构成、动词形式变化以及被动语态的运用。同时，学生将学习如何运用一般现在时的被动语态描述日常生活中的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和被动语态的基本概念，本节课将在此基础上，进一步引导学生运用一般现在时的被动语态进行表达。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述生活中的事物，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将能够运用所学知识描述日常生活中的事物，提高语言运用能力。同时，通过对比中西方文化差异，学生增强文化意识，提升跨文化交际能力。在学习过程中，学生将培养观察、分析和解决问题的思维品质，提高自主学习与合作学习能力。总之，本节课将帮助学生全面发展英语学科核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：一般现在时的被动语态的构成、动词形式变化以及运用。

解决办法：通过示例、练习和任务型活动，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般现在时的被动语态。

难点：一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。

解决办法：设计不同场景的对话和文本，让学生在真实语境中练习运用一般现在时的被动语态，以提高其语言运用能力。同时，引导学生关注语境中的语义和逻辑关系，以正确使用被动语态。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的语言任务，让学生在实践中学习和应用一般现在时的被动语态。

2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提供语言交流机会，促进学生主动使用被动语态进行交际。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在特定语境中感知、理解和运用一般现在时的被动语态。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性。

2.网络教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，让学生在线进行语法练习和互动交流。

3.电子白板：运用电子白板技术，实现实时互动、内容展示和课堂反馈，提高教学效果。

4.移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备，进行自主学习和合作学习，提高学习便捷性和效率。

5.任务驱动：给学生分配实际的语言任务，使其在完成任务的过程中，主动探究、发现和解决问题。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时的被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的被动语态的例句或场景，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的被动语态的定义，包括其构成和动词形式变化。

详细介绍一般现在时的被动语态的组成部分和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时的被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何运用一般现在时的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时的被动语态在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的被动语态。

布置课后作