Unit5 What does he do Part B talk and learn 新课标原创优课 单元整体教学设计.docx

Unit5WhatdoeshedoPartBtalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit5Whatdoeshedo?PartBtalkandlearn》新课标原创优课单元整体教学设计，主要包括以下内容：1.本单元的核心词汇和短语，如doctor、farmer、driver、worker等职业词汇，以及Whatdoeshe/shedo?和He/Sheisa...的句型结构；2.通过小组合作，运用目标句型进行对话练习，询问和回答职业；3.学生的听力训练，能理解并获取关于职业的信息；4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言运用能力。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的听、说、交流等综合语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习职业词汇和句型，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能熟练运用目标语言进行日常交流。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同职业的特点，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作和情境创设，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：引导学生自主学习、合作学习，培养其探究问题和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，经过前期英语学习，他们在以下方面具备一定的基础：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和语法，能够运用简单的英语进行日常交流。在职业方面，他们已了解一些常见职业的名称，但相关词汇量有限，对职业的具体描述和特征认识不足。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的对话交流。但在阅读和写作方面，部分学生存在一定的困难。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现出一定的沟通能力，但独立思考和创新能力的培养仍有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的学习兴趣和积极性，但学习动机和自信心方面存在差异。部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，课堂参与度较高；而另一部分学生则表现出学习兴趣不足，课堂注意力不集中。

4.行为习惯：学生在课堂上有一定的自律性，能够遵守课堂纪律，但部分学生存在注意力不集中、易受干扰等问题。此外，学生在完成课堂任务时，合作意识较强，但在分工合作方面仍需进一步引导。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的职业知识基础为学习本节课提供了有利条件，但有限的词汇量可能导致学生在表达职业特点时遇到困难。因此，在教学过程中，教师应注重拓展职业词汇，提高学生的语言表达能力。

2.能力层面：学生的听说能力有利于他们在课堂中进行有效互动，但在阅读和写作方面的困难可能会影响学生对课程内容的理解和掌握。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

3.素质层面：学生的兴趣和自信心对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的情感需求，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

4.行为习惯：学生的自律性和合作意识对课堂氛围和教学效果具有积极作用。教师应继续培养学生的自律性，提高课堂注意力，同时加强对学生合作学习的引导，提高课堂效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过生动的语言和实例进行讲解，帮助学生理解和记忆。同时，结合学生的实际情况，采用提问、互动等形式，引导学生主动思考和参与课堂。

2.讨论法：在小组合作环节，教师组织学生就职业话题展开讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。在此过程中，鼓励学生用英语表达自己的观点，提高他们的语言运用能力。

3.情境教学法：教师创设真实的职业情境，让学生在角色扮演中运用所学语言进行交流，提高他们的语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示各种职业的图片、视频等，帮助学生形象地了解不同职业的特点，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的课堂活动，如单词接龙、句子闯关等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源拓展学生的知识面，如查找关于不同职业的英文介绍，让学生在了解职业的同时，提高阅读理解能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括职业词汇的PPT和相关的听力练习，明确要求学生预习职业词汇并尝试回答相关问题。

-设计预习问题：围绕职业话题，设计问题如“Canyounamethreedifferentjobs?Whatdoyouthinkadoctordoes?”，引导学生思考。

-监控