统编版四年级语文上册第四单元 快乐读书吧 很久很久以前《中国神话传说》导读课 教学设计.docx

统编版四年级语文上册第四单元快乐读书吧很久很久以前《中国神话传说》导读课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版四年级语文上册第四单元快乐读书吧很久很久以前《中国神话传说》导读课

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《中国神话传说》，引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的语感和阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过讨论和分享，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏神话故事中的优美语言和形象，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习中国神话传说，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-通过阅读《中国神话传说》，学生能够理解神话故事的基本情节和人物形象。

-学生能够运用阅读策略，如预测、归纳、分析等，提高阅读理解能力。

-学生能够欣赏神话故事中的优美语言和形象，培养审美鉴赏能力。

-学生能够通过讨论和分享，表达自己对神话故事的理解和感受。

2.教学难点：

-神话故事中的一些复杂情节和人物关系，学生可能难以理解。

-学生可能对神话故事的文化背景和历史意义不够了解，影响对故事的深入理解。

-学生可能缺乏阅读神话故事的经验和技巧，导致阅读理解困难。

-学生可能对神话故事的表达和创作能力较弱，难以进行有效的讨论和分享。

举例说明：

-对于神话故事中的一些复杂情节和人物关系，教师可以通过图片、图表或故事梗概等方式，帮助学生理解和梳理。

-对于学生对神话故事的文化背景和历史意义的不了解，教师可以通过引入相关的历史和文化知识，或者组织学生进行课外的文化考察，增加学生对故事背景的了解。

-对于学生缺乏阅读神话故事的经验和技巧，教师可以通过指导学生使用阅读策略，如预测、归纳、分析等，帮助学生提高阅读理解能力。

-对于学生对神话故事的表达和创作能力较弱，教师可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演或写作练习等活动，激发学生的创造力和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国神话传说》这本书，作为主要的学习材料。

2.辅助材料：准备一系列与《中国神话传说》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏神话故事。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境。设置分组讨论区，提供舒适的阅读座位，以及可供分享和展示的空间。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、便签纸、彩笔等，以便学生在讨论和分享时能够更好地表达自己的想法和观点。

6.评分标准：制定一份明确的评分标准，用于评估学生在课堂上的参与度和表现，包括阅读理解、讨论分享、创作表达等方面。

7.教学指导：准备一份详细的教学指导，包括教学目标、教学步骤、教学策略等，以帮助教师在教学过程中有条不紊地进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国神话传说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些中国古代神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话的魅力或特点。

简短介绍神话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神话解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，