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统编版小学语文四年级下册9短时三首《繁星·七一》（教学设计）

教学内容

《繁星·七一》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗歌，作者是著名诗人徐志摩。这首诗以生动的意象、优美的语言，描绘了夜晚繁星点点的壮丽景象，同时寓意着对祖国的热爱和对未来的憧憬。通过学习本诗，学生不仅能够领略到现代诗歌的美感，还能够培养对自然、对祖国的热爱之情。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《繁星·七一》；理解诗歌中的意象和情感，并能用自己的话进行描述；掌握现代诗歌的基本特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力；通过观察、想象、体验等途径，培养学生的创新思维和审美情趣。

3.情感态度价值观：激发学生对自然和祖国的热爱之情，培养学生的集体主义精神和社会责任感。

教学难点

1.诗歌意象的理解：诗歌中的意象丰富而抽象，学生需要通过观察、想象、体验等方式，深入理解并感受诗歌的意境。

2.情感的把握：诗歌情感深沉而含蓄，学生需要通过反复朗读、品味、感悟，才能真正领会诗人的情感。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2.学具：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入：通过播放夜晚星空的视频，引导学生观察、感受夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读诗歌，感知诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。

3.合作交流：学生分组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解和感受，教师巡回指导。

4.诗歌鉴赏：教师引导学生从诗歌的语言、形式、意象等方面，深入鉴赏诗歌的美感。

5.诗歌表达：学生选择自己喜欢的段落，进行朗读或背诵，表达自己对诗歌的理解和感受。

6.总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生从诗歌中汲取对自然、对祖国的热爱之情，培养学生的集体主义精神和社会责任感。

板书设计

1.课题：《繁星·七一》

2.诗歌作者：徐志摩

3.诗歌特点：生动的意象、优美的语言、深沉的情感

4.教学目标：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗歌意象和情感；培养对自然、对祖国的热爱之情。

作业设计

1.朗读并背诵《繁星·七一》。

2.用自己的话描述诗歌中的意象和情感。

3.收集并欣赏其他现代诗歌，感受诗歌的美感。

课后反思

本节课通过自主学习、合作交流、诗歌鉴赏等方式，使学生深入理解并感受了《繁星·七一》的美感。在教学中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察、想象、体验等能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。同时，教师还注重引导学生从诗歌中汲取对自然、对祖国的热爱之情，培养学生的集体主义精神和社会责任感。在今后的教学中，教师可以更多地运用多媒体、实物等教学手段，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。

教学难点

在《繁星·七一》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。这是因为教学难点直接关系到学生对诗歌深层含义的理解和感悟，是教学过程中需要教师投入更多精力和策略来解决的问题。在本课中，教学难点包括诗歌意象的理解和情感的把握，这两个方面对于小学四年级的学生来说具有一定的挑战性。

诗歌意象的理解

《繁星·七一》这首诗歌充满了丰富的意象，如“天上的街市”、“点点的星光”、“河汉女”等，这些意象既是具象的，又蕴含着抽象的情感和哲理。学生需要通过观察、想象、体验等途径，将这些意象与自己的实际经验相结合，从而深入理解并感受诗歌的意境。

为了帮助学生理解这些意象，教师可以采取以下策略：

1.直观展示：利用多媒体展示星空的图片或视频，让学生直观感受诗歌中描述的景象，将抽象的文字转化为具体的视觉体验。

2.情境创设：通过语言描述或音乐配合，创设夜晚仰望星空的情境，让学生在想象中体验诗歌的意境。

3.生活联系：鼓励学生分享自己在生活中观察到的星空，将诗歌中的意象与学生的实际经验相联系，增强理解和感受。

情感的把握

《繁星·七一》的情感深沉而含蓄，诗人通过对繁星点点的描绘，表达了对祖国的热爱和对未来的憧憬。对于小学生来说，这种情感的把握是有难度的，需要教师引导学生通过反复朗读、品味、感悟，才能真正领会诗人的情感。

为了帮助学生把握诗歌的情感，教师可以采取以下策略：

1.朗读指导：通过教师的示范朗读和学生的跟读，指导学生把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

2.情感体验：鼓励学生分享自己对诗歌的情感体验，教师可以通过提问引导学生深入思考，如“这首诗歌让你感受到了什么？”

3.背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的情感来源，如徐志摩对祖国的深厚情感和对美好生活的向往。

通过上述策略，教师可以帮助学生克服教学难点，深入理解《繁星·七一》的诗歌意象和情