六年级下册数学教案3.2.1 正比例的意义 西师大版.docxVIP

六年级下册数学教案3.2.1正比例的意义西师大版

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3、2、１正比例得意义

教学内容：

教材第４3页例1以及教材第43页试一试、议一议,教材第45页课堂活动第１题以及教材第４6页练习十二1～3题。

教学提示：

例１得教学内容主要是概括正比例得意义。教学时要结合实例感受规律，在概括正比例得意义时应突出三点：一是要结合前面得题材;二是讨论总结时要突出两种相关联得量之间得变化规律，重视学生对“一种量扩大或缩小若干倍,另一种量也随着扩大或缩小相同得倍数”这一规律得理解、提炼与总结,以此突出正比例得本质属性;三是注意沟通讨论图中小朋友说得得联系(因为教材没有完整得揭示正比例得意义）。

第４３页上得“议一议”是专门为学生安排得一项集中讨论活动，旨在引导学生从具体得问题中抽象概括出正比例得意义。揭示正比例得意义后,教师课补充一些数量(速度一定，路程与时间得关系、单价一定，总价与数量得关系等等），引导学生进行判断，之后可以引导学生自己例举说明。

教学课堂活动第1题时，可用不同得方式让学生广泛说出自己在生活中发现得正比例得量，交流时注意引导学生用正比例得意义去分析、判断所说出得量是不是成正比例得量。

教学目标：

1、知识与技能:使学生通过具体问题情境认识成正比例得量，理解其意义,并能判断两种量是否成正比例关系,能找到生活中成正比例得实例，并进行交流。

２、过程与方法：让学生在认识成正比例得量得过程中,初步体会数量之间相依互变得关

系,进一步培养观察能力和发现规律得能力。

3、情感、态度、价值观:让学生在认识成正比例得量得过程中,初步体会数量之间相依互变得关系,进一步培养观察能力和发现规律得能力。

重点难点:

教学重点:认识成正比例得量,理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。

教学难点:判断两种量是否成正比例关系。

教学准备:

教具准备:多媒体课件

学具准备:资料卡

教学过程:

（一)新课导入

１、回忆学过得数量关系

我们学过哪些数量关系，同学们记得吗?谁来说说。

预设:学生回答

总价=单价×数量数量=总价÷单价单价＝总价÷数量

路程=速度×时间速度=路程÷时间时间＝路程÷速度

工作总量=工作时间×工作效率工作时间＝工作总量÷工作效率

【设计意图：温习数量关系，为学困生学习新课做好铺垫。】

2、导入新课

下面是居委会张阿姨负责得小区水费收缴情况,用这个表中得数能写成多少个有意义得比？哪些比能组成比例?把能组成得比例都写出来。

住户

张家

赵家

用水量(m3)

６

8

水费（元)

21

28

在上面得表中,有哪两种量？

在我们平时得生活中,除了这两种量,我们还要遇到哪些数量呢？

这些数量之间藏着不少得知识,今天这节课我们就来研究这些数量间得一些规律和特征。

【设计意图:通过复习生活中常见得数量关系，唤起学生得回忆,让学生对学习内容产生亲切感,从而引发学生得学习欲望,增强学习积极性。】

(二）探究新知

１、教学例1(出示例１情景图)

在刚才准备题得表格中增加几列数据,变成下表。

请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流：从这张表中您发现了什么规律？并根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。

教师根据学生得回答将表格完善，并作必要得板书。

同学们发现表格中得水费随着用水量得增加也在不断增加,像这样水费随着用水量得变化而变化，我们就说水费和用水量是相互关联得。

您们还发现哪些规律？

学生在这里主要体会水费除以用水量得到得每吨水单价始终是不变得，教师可根据学生得回答板书出来,便于其她学生观察：

水费

水费除以用水量得到得单价相等也可以说是水费与用水量得比值相等,也就是一个固定得数。

水费÷用水量=每吨水单价(一定）

【设计意图：让学生初步感知数量与总价之间得关系,体会生活中存在着相关联得两种变化得量，寻找它们之间得变化规律，积累感性经验。】

２、教学“试一试”

我们再来研究一个问题。

出示第４3页下面得“试一试”。

学生先独立完成。

您能用刚才我们研究例1得方法,自己分析这个表格中得数据吗?

教师根据学生得回答归纳如下:

表中得路程和时间是相关联得量,路程随着时间得变化而变化。

时间扩大若干倍，路程也扩大相同得倍数;时间缩小若干倍，路程缩小相同得倍数。

路程与时间得比值是一定得，速度是每时８0