小学校园欺凌班会教学设计及指导.docx

小学校园欺凌班会教学设计及指导

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学道德与法治教材中关于“尊重他人”和“解决冲突”的知识点，旨在帮助学生理解尊重他人的重要性，学会在遇到冲突时采取合适的解决方法，预防校园欺凌行为的发生。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到尊重他人的基本原则，如不嘲笑、不歧视他人，有基本的同理心。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨如何在实际生活中运用这些原则，处理与同学之间的矛盾和冲突，从而防止校园欺凌现象的出现。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德素养、法治意识和社交能力。学生通过学习应具备以下能力：

1.道德素养：使学生深刻理解尊重他人的重要性，培养尊重他人、包容差异的品德，能够在日常生活中践行社会主义核心价值观。

2.法治意识：帮助学生树立正确的法律观念，明白法律对个人和社会的意义，使其能够在遇到冲突时，依法维护自身权益，同时不侵犯他人权益。

3.社交能力：培养学生与人沟通、交流的技巧，使其在遇到矛盾和冲突时，能够运用合适的方法解决问题，避免校园欺凌行为的发生。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）尊重他人的重要性：使学生深刻理解尊重他人的基本原则，如不嘲笑、不歧视他人，有基本的同理心。

（2）解决冲突的方法：引导学生学会在遇到冲突时采取合适的解决方法，如沟通、协商、寻求帮助等，以维护自身权益，同时不侵犯他人权益。

（3）预防校园欺凌：培养学生具备预防校园欺凌的意识，学会识别并主动抵制校园欺凌行为。

2.教学难点：

（1）理解尊重他人的内涵：学生可能对尊重他人的具体表现和意义理解不深，需要通过实例分析和讨论，使学生深化对尊重他人的认识。

（2）运用解决冲突的方法：学生在实际生活中遇到冲突时，可能不知道如何运用所学的方法解决问题，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学会运用合适的方法解决冲突。

（3）转变欺凌行为：部分学生可能存在欺凌行为，对这些学生而言，认识到欺凌的危害，转变欺凌行为是难点。需要通过小组讨论、心理辅导等方式，帮助学生树立正确的价值观，改变欺凌行为。

教学资源

软硬件资源：

1.教室环境：提供宽敞、安静的教室环境，有利于学生集中注意力。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等设备，用于展示教学内容和相关实例。

课程平台：

1.教材：道德与法治教材，提供本节课所需的知识点。

信息化资源：

1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示本节课的主要内容和案例。

2.视频资源：选取与课题相关的短视频，用于引导学生深入理解和思考。

教学手段：

1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

2.角色扮演：让学生参与角色扮演，模拟实际情况，增强学生的实践能力。

3.情景模拟：创设情景模拟活动，让学生在实践中学会运用合适的方法解决冲突。

4.案例分析：分析与课题相关的案例，帮助学生深入理解尊重他人和解决冲突的重要性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《尊重他人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被同学嘲笑或歧视的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索尊重他人的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解尊重他人的基本概念。尊重他人是指我们不仅要尊重他人的权利，还要尊重他人的感受和意见。它是建立良好人际关系的基础，有助于营造和谐的学习环境。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了尊重他人在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人和解决冲突这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尊重他人相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示尊重他人的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“尊重他人在学校生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了