2024年0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导.docx

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2024年0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导

0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导

新昌县试验幼儿园

何霞萍

第一课时

目标：

介绍国内外0~3岁早期教化发展状况及早教探讨的重大理论依据，引发家长对这一新兴教化事业的关注爱好、认同感及高度重视。

主要内容：

一、介绍国内外0~3岁早期教化发展概况。

1．经济发达国家对早期教化的高度关注。

2．上世纪末，婴幼儿早教起先在中国兴起。

二、支持0~3岁早教事业发展的重大科学发觉及理论依据。

1．哈佛高校加登纳博士对脑科学的探讨为0~3岁早期教化供应了最新的科学依据。

脑科学探讨发觉的关键词：突触连接、大脑养分细胞及髓

加登纳博士由此提出了与婴幼儿教化相关性的理念：对0~3岁婴幼儿进行丰富、适度的有益刺激，可帮助婴幼儿建立良好的早期阅历。

2．蒙泰梭利早年对婴幼儿身心发展的视察探讨，所提出的关于婴幼儿成长九大敏感期问题。

蒙氏语：很多事实表明，天赋优越只供应了发展优秀才能的基础，天赋优越的婴幼儿长大以后不肯定能成为卓越的精英，而那些卓有成就的人，大都在婴儿期深深受益于良好的早期教化。

3．婴幼儿时期的心理发育与成长后期的心理健康相关亲密，在现代社会中，特别引起人们关注。

试议儿童焦虑症、多动症及自闭症的早期发觉，早期干预。

其次课时

目标：

让父母或抚养者了解早期教化的真正内涵，明白做父母是须要学习的，同时订正一些社会上对早期教化的错误理解。

主要内容：

一、0~3岁早期教化的实际内涵

1．帮助父母了解婴幼儿身心发育特点，理解孩子，获得良好的教养学问和技巧，从而与之建立健康的依恋关系。

知道做父母是须要学习的，婴幼儿有自己生长发育规律和特点父母要读懂这本书。

2．赐予婴幼儿丰富、有益的环境刺激，帮助婴幼儿积累早期阅历，促进其身心健康发育。

二、订正误会与偏见

要区分三个不等同早期教化≠提早教学

早期教学≠幼儿教化早期的丰富刺激≠过度刺激

第三课时

目标：

依据3岁前宝宝身心发育特点和规律，了解3岁前的宝宝须要进行全方位的学习，以及成人的支持方法及看法。

主要内容：

一、三岁前宝宝具有主动学习的巨大潜能

因为三岁前儿童的学习是生存、成长发展的须要，可以说是与生俱来的实力，所以他们须要全方位的学习。

1．运动身体，发展动作。

运动实力发展是婴幼儿成长和健康的主要表征。

运动帮助孩子奠定健康心理基础，促成欢乐成长。

实例：婴幼儿的爬行，对其身心发育促进，脊椎颈椎部位健康发育，前庭平衡发育，四肢及躯干动作协调，有益语言发展。

2．运用感官探究世界。

视、听、嗅、触摸觉的发展和运用

各种感官的运用刺激神经末梢，作用于大脑，使孩子更聪慧

早期阅历获得的最佳途径。

越小的孩子越是由行动确定思维，思维存在于行动之中，激励婴幼儿触摸各种物品，发觉婴幼儿的练习性嬉戏。

3．学听学说，表达自我。

婴幼儿在仿照中习得语言语言的学习早从胎教时起先成人用规范语句与婴幼儿沟通如何发觉婴幼儿的语言障碍

4．学习生存，尝试独立

16个月龄（左右）的宝宝，起先有独立进餐的需求。

2岁的宝宝起先表达自己的需求。

3岁半左右进入第一个心理抗拒期，这些都表明婴幼儿的成长，为日后的独立自理做打算，作为抚养者要放手让孩子学习，不要替代孩子的生活需求。

举列：让宝宝自己学习进餐

5．学习基本礼议，学习简洁社会生活规则

一岁半是婴儿（事物）秩序敏感期，它和婴幼儿的生活规律，事物进行依次记忆相当亲密，教会孩子学习先做什么再做什么（如先敲门后进门）

二岁半是社会规则敏感期，在该时期帮助孩子学习简洁社会生活规则，如与他人共处，先来后到的意识对帮助宝宝进入集体生活非常重要。

第四课时

目标：

依据3岁前宝宝身心发育特点和规