小学三年级课后服务：scratch少儿编程 一阶第6课 斯芬克斯的问答.docx

小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第6课斯芬克斯的问答

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为小学三年级课后服务scratch少儿编程一阶第6课，主题为“斯芬克斯的问答”。教学内容源自教材《Scratch少儿编程》第一章第六节，主要包括以下两部分：

1.学习使用“问答”积木，通过编写程序实现斯芬克斯与用户的互动，让学生掌握条件语句的使用。

2.结合数学知识，设计斯芬克斯提问的问题，例如：“一个数字，加上3后乘以2，再减去3，结果是6，这个数字是多少？”让学生在实际操作中巩固数学知识，提高解决问题的能力。

本节课将引导学生运用所学知识，发挥创意，设计出富有趣味性和挑战性的斯芬克斯问答游戏，培养孩子们的编程兴趣和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息素养：通过Scratch编程，让学生掌握基本编程思维，学会运用条件语句实现互动问答，提高信息处理能力。

2.数学素养：结合数学问题，让学生在实际操作中运用数学知识，培养解决问题的策略与方法，增强数学应用意识。

3.创新素养：鼓励学生发挥创意，设计独特且有趣的斯芬克斯问答游戏，培养创新意识和动手实践能力。

4.团队合作素养：在课堂活动中，引导学生相互交流、协作，共同解决问题，提升团队协作能力。

5.逻辑思维素养：通过编程过程，培养学生逻辑推理和问题分析能力，提高思维品质。

本节课将紧紧围绕核心素养目标，结合教材内容，关注学生个体差异，助力学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握使用Scratch中的“问答”积木和条件语句进行编程。

2.结合数学知识设计斯芬克斯问答问题，实现数学与编程的融合。

难点：

1.理解条件语句的逻辑结构，并能够灵活运用。

2.设计出既有趣又具有挑战性的问答游戏，同时解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的图示和案例演示，帮助学生理解条件语句的执行过程，提供多个实际操作的机会，加强练习。

2.引入小组合作模式，让学生在小组内讨论和分享问题设计思路，相互学习，共同解决问题。

3.教师提供思维导图或流程图，引导学生按照逻辑顺序设计问答，逐步构建复杂问题。

4.鼓励学生尝试不同的解决方案，并对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生发现不足，提高问题设计能力。

5.对于难度较高的问题，提供提示和逐步引导，帮助学生逐步攻克难点，增强成就感。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《Scratch少儿编程》教材，提前发放与本节课相关的章节内容，以便学生预习和课堂学习。

-准备教材配套的学习指南和练习册，供学生在课堂练习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-制作与斯芬克斯问答相关的PPT，包含本节课的教学目标、重难点、操作步骤等，以便于学生跟随教学进度。

-准备斯芬克斯的图片和与数学问题相关的图表，用于激发学生兴趣和辅助教学。

-搜集一些经典的斯芬克斯问答案例，制作成视频或动画，以便在课堂上进行展示和讲解。

-设计并打印课堂练习题，包括不同难度级别的数学问题，供学生分组讨论和实践操作。

3.实验器材：

-确保计算机教室中每台计算机安装有Scratch软件，且网络连接畅通，以便学生实时操作和在线交流。

-准备投影仪和音响设备，用于播放PPT、视频等多媒体资源。

-检查计算机及相关设备是否正常运行，确保教学过程中不会出现技术故障。

4.教室布置：

-将教室座位分为几个小组，每个小组配备一台计算机，便于学生进行合作学习和交流。

-在教室前方设置讲台和投影区域，确保所有学生都能清晰地看到PPT和视频内容。

-设置一个实验操作台，用于展示优秀学生作品和现场演示编程过程。

-在教室四周设置提示板，贴上与编程相关的知识点、操作提示和注意事项，方便学生随时查阅。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布Scratch编程基础知识和条件语句的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“斯芬克斯的问答”，设计如“如何使用条件语句？”和“你能设计一个简单的斯芬克斯问答吗？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解条件语句的使用。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：