7《大小多少》（教案）-2023-2024学年一年级上册语文统编版.docx

7《大小多少》（教案）-2023-2024学年一年级上册语文统编版

一、教材分析

《大小多少》是2023-2024学年一年级上册语文统编版的一篇课文，通过对比的方式，让学生认识和区分大小、多少等概念。本课内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。教学过程中，我将引导学生通过观察、比较、实践等方法，掌握课文中的大小、多少等概念，并能运用到日常生活中。同时，注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《大小多少》，使学生能够：

1.正确认读和理解“大、小、多、少”等词语，并能运用到实际情景中。

2.培养学生的观察力、比较力和逻辑思维能力，能够通过观察和比较，判断物体或事物的大小、多少。

3.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情，养成良好的阅读习惯。

4.引导学生感受生活中的大小、多少，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够发现生活中的美。

5.通过学习课文，使学生对大小、多少的概念有更深入的理解，能够运用所学知识传承和理解文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《大小多少》之前，学生可能已经掌握了基本的汉字认读能力，对日常生活中的一些大小、多少的概念有初步的认识。他们能够用语言描述物体的大小、多少，并能进行简单的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过观察、实践来学习。在学习能力上，他们具备了一定的观察力和比较力，能够通过图片、实物等直观方式理解大小、多少的概念。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过与同伴的讨论和交流，能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大小多少》时，学生可能会对一些抽象的概念如“大、小、多、少”的理解感到困难。他们可能会对如何准确运用这些概念进行描述和比较感到困惑。此外，学生可能会对课文中的一些生字词的认读和理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的示例、实物演示等方法，帮助学生直观地理解和掌握概念，并提供足够的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学卡片、生字词卡片、实物道具（如大小不同的物品、多少不同的物品）。

2.课程平台：无特定课程平台需求，使用教室内的设施和教具进行教学。

3.信息化资源：教学PPT、图片、视频（大小、多少的实际场景）。

4.教学手段：讲授法、问答法、观察法、比较法、实践法、小组讨论法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大小多少》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大小、多少吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大小、多少的实际场景图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常生活中的应用。

简短介绍大小、多少的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大小多少基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大小、多少的基本概念和运用。

过程：

讲解大小、多少的定义，让学生明白它们是描述物体或事物基本特征的词汇。

3.大小多少案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大小、多少的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于大小、多少的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大小、多少的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大小、多少解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小、多少相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小、多少的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小、多少的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大小、多少的基本概念、案例分析等。

强调大小、多少在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大小、多少。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大小、多少的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书籍：《比较大小的魔法森林》、《多少的小秘密》等，用于引导学生通过故事情境