北师版九下数学1.4解直角三角形【导学案】.pdfVIP

1.4解直角三角形导学案

学习目标

1.了解解直角三角形的概念.

2.能运用直角三角形的角与角(两锐角互余)，边与边(勾股定理)、边与角关系解直角三角

形.

学习策略

1.通过学生的探索讨论发现解直角三角形所需的最简条件，使学生了解体会用化归的思

想方法将未知问题转化为已知问题去解决.

2.通过对问题情境的讨论，以及对解直角三角形所需的最简条件的探究，培养学生的问

题意识，体验经历运用数学知识解决一些简单的实际问题，渗透“数学建模”的思想.

学习过程

一.复习回顾：

1、在一个直角三角形中，共有几条边？几个角？（引出“元素”这个词语）

2、在RtΔABC中，∠C90°.a、b、c、∠A、∠B这些元素间有哪些等量关系呢？

3.RtΔABC的角角关系、三边关系、边角关系分别是什么？

二.新课学习：

1.如图，在直角三角形ABC中，∠C90°，∠A，∠B，∠C的对边分别记作a，b，c.

（1）直角三角形的三边之间有什么关系？

（2）直角三角形的锐角之间有什么关系？

（3）直角三角形的边和锐角之间有什么关系？

2.自读教材第16页例题1，思考如下问题：

（1）题目中已知几个元素？分别是什么？

（2）解这个直角三角形需要求出哪些元素？

（3）解这个直角三角形需要用到已学的哪些知识？

（4）你能正确求解吗？

（5）课本“想一想”：在Rt△ABC中，如果已知一边和一角，你能求出这个三角形的其

他元素吗？

3.自读教材第16页例题2，思考如下问题：

（1）题目中已知几个元素？分别是什么？

（2）解这个直角三角形需要求出哪些元素？

（3）解这个直角三角形需要用到已学的哪些知识？

（4）你能仿照例1独立完成求解吗？

教师给出解直角三角形的定义及其依据.

4.通过对上面例题的学习，如果让你设计一个关于解直角三角形的题目，你会给题目几

个条件？如果只给两个角，可以吗？

5.除直角外有5个元素（3条边、2个锐角），要知道其中的几个元素就可以求出其余的

元素？

6.通过上面两个例子的学习，你们知道解直角三角形有几种情况吗？

解直角三角形，有下面两种情况(其中至少有一边)：

1.已知两条边（一直角边一斜边；两直角边

2.已知一条边和一个锐角（一直边一锐角；一斜边一锐角）

三.尝试应用：

3

1.在△ABC中，∠C90°，sinA，则cosA的值是（）

5

34916

A．B．C．D.

552525

2.在Rt△ABC中，∠C90°,∠A60°,BC1,则AB_____

3.在Rt△ABC中，∠C90°，a5，b12，解这个直角三角形．

四.自主总结：

1、“解直角三角形”是由直角三角形中的元素求出元素的过程。

2、解直角三角形的条件是除直角外的两个元素，且至少需要边，即已知两边或已知一

边一锐角。

3、解直角三角形的方法：

（1）已知两边求第三边（或已知一边且另两边存在一定关系）时，（后一种需设

未知数，根据勾股定理列方程）；

（2）已知或求解中有斜边时，；无斜边时，；

（3）已知一个锐角求另一个锐角时，。

五.达标测试

一、选择题

1.如图在Rt△ABC中，∠C90°，AB15，sinA，则BC等于（）

A．45B．5C．D．

2.如图，在平面直角坐标系xOy