神奇的变化（逐字稿+教学素材）-粤教B版（2018）第四册上.docx

神奇的变化（逐字稿+教学素材）-粤教B版（2018）第四册上

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教学内容

《神奇的变化》-粤教B版（2018）第四册上，本节课我们将探索以下内容：

1.物质的相变：固态、液态、气态之间的相互转化。

2.物理变化与化学变化的区别与联系。

3.日常生活中的神奇变化实例，如冰融化、水沸腾、面包发酵等。

4.实验演示：通过冰融化、水加热等实验，观察物质相变过程，理解物理变化与化学变化的本质区别。

5.结合课本中的图片、图表和实例，引导学生观察、思考、讨论，提高他们对物质变化现象的认知。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察现象、提出问题、进行实验、收集证据、分析解释的科学探究能力，通过探索物质的变化，深化对自然科学规律的理解。

2.概念建构：帮助学生建立物质相变、物理变化与化学变化的基本概念，形成科学的物质变化观念。

3.思维发展：激发学生的批判性思维和创新思维，通过实例分析，提高逻辑推理和科学思维能力。

4.应用意识：联系生活实际，让学生认识到科学知识在日常生活中的应用，增强学以致用的意识，培养解决实际问题的能力。

5.科学态度：培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，形成积极、严谨、合作、进取的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了物质的基本性质，如固态、液态、气态的特点；对物理变化和化学变化有了初步的认识；具备了一些简单的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神奇的科学现象充满好奇心，对于实验操作表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，但个体的思考方式和解决问题的能力存在差异。此外，学生的学习风格多样，有的善于观察和思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对物理变化和化学变化的判断上出现混淆，难以区分两者之间的本质区别；在实验操作过程中，可能对实验现象的观察不够仔细，导致对物质变化的理解不够深入；此外，部分学生可能在分析实际问题时，难以将所学知识应用到解决具体问题中。

针对以上分析，教师应充分关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高对物质变化的理解和应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解物质变化的基本概念和原理，使学生易于理解和接受。针对学生可能遇到的困难，教师应适时进行讲解，澄清疑惑。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，对物质变化实例进行分析，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高分析问题和解决问题的能力。鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

(3)实验法：设计一系列有针对性的实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化过程，从而加深对物质变化现象的理解。实验过程中，教师应引导学生关注实验细节，培养他们的观察力和实验操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示物质变化的动态过程和实例，使抽象的知识变得具体形象，提高学生的学习兴趣和注意力。

(2)教学软件：运用教学软件，如虚拟实验室、思维导图等，辅助教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，或在思维导图的帮助下，对所学知识进行梳理和总结，提高学习效率。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，查找与物质变化相关的资料，拓展知识面，增强学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师应将多种教学方法和手段相结合，注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性。以下为具体的教学步骤：

1.导入新课：通过展示神奇的变化现象，如冰融化、水沸腾等，激发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。

2.讲解新课：运用讲授法，结合多媒体设备，讲解物质相变、物理变化与化学变化的概念和区别。

3.实验演示：组织学生进行实验，观察物质变化过程，亲身体验物理变化与化学变化的区别。

4.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对实验现象和课本中的实例进行讨论，分析物质变化的特点和规律。

5.总结提升：通过多媒体展示、思维导图等方式，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。

6.课后拓展：鼓励学生利用网络资源，进一步了解物质变化在日常生活中的应用，提高学以致用的能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《神奇的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过冰融化、水沸腾这样的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质相变的基本概念。物质相变是