认识面积分析和总结.docx

认识面积

进场：各位评委，上午好，我是8号选手，我试讲的题目是：————

一、导入

同学们，愉快的一节课就要开始了，你们准备好了吗？请用OK的手势告诉老师。上课，同学们好，请坐。

见到你们真高兴，今天老师先送给大家一首《小小粉刷匠》，一起唱吧，在欢快的歌声中，小白兔把房子刷好了，看，它都刷了哪儿?是墙的表面，房顶的面，同学们真是个认真倾听的孩子。

二、新授

二、新授

1、感知面和面积

同学们，在歌曲中，小白兔粉刷了好多的面，我们周围的物体有面吗?找一找。这位同学坐姿真端正，请你来。对，课桌的面，来，完整的摸一摸，你有什么感觉？你来说，嗯，平平滑滑的，你用词很恰当，请坐。还有其他面吗?嗯、有课本的面，这是课本的封面，大家一起摸一摸课本的封面，要摸到全部哦，不能用手指指，我们发现，课本的面也是平平滑滑的。还有白板的表面，哪个同学上来摸一摸？请你来，同学们同意吗？这位同学真棒，他把白板的摸完整了，有些高得地方，他还懂得站在凳子上摸完了，你的理解感受非常到位，掌声送他下去。

同学们，白板也有面，板凳的面，地面等等，我们周围有太多太多的面了，有的物体还不止一个面呢。

2、比一比。体会面的大小

比如我们的文具盒，你们说说有几个面？哪位同学来指出来，哪个面最大呢？同学们同意吗？

我们再摸摸数学课本的封面，和课桌的表面比比，你发现了什么?这位同学很认真的倾听，你来说。数学课本的封面小，课桌的面大。你能再找两个面比一比?跟你的同桌互相说一说吧。我们通过一摸，一比发现了有的面大，有的面小。看来面是有大小之分的，刚才我们找的这些物体的面，它们面的大小就是它们的面积。这节课我们就是来认识面积。

3、揭示面积概念

大家看，数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。大家齐说。那课桌表面的大小就是。。。。。（面积)，谁的面积?说准确好吗，对的，是课桌面的面积。谁能完整的说一遍?你的手举得最高，请你。越说越好了，你能照这个样子，说一说什么是白板面的面积吗?很完整，请坐。

那什么叫做面积呢？物体表面的大小叫做物体的面积。齐读。

我们对面积的认识也许还有点陌生，随着后面的学习，我们一起来，好吗?

4、完善面积概念，练习

请看大屏幕，数学课本3种摆法，它的封面的面积是否有变化？

你来说。讲的很好，你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。老师发现有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，可是他的眼神告诉我他很有想法，你来试试好吗？说错了没有关系，大胆一些。支持他的同学请举手，看这么多同学支持你说明你的想法很对，以后要更自信一些好吗？对的，同一个物体无论怎么放，面积大小都不变，我们对面积的认识又多了一点。

5、观察法比较平面图形面积的大小

观察下面三个图形，说一说那个面积大，那个面积小?

你来说，你也说说。你们一眼就看出大小，是吗?真厉害，嗯，面积差别大的用肉眼一下就能看出大小了，我们叫观察法。

6、优化方法，比较面积，培养学生的度量意识

（1）.重叠法

看，老师手里有两片树叶?仔细观察一下，你能看出谁的面积大吗?

答案不统一了，这种面积相差不大的，不容易看出大小，有什么办法吗?谁来说说？你来说，你上来操作给同学们看。这位同学想到合起来比，也就是用重叠的方法，一下子就比较出了大小，很有数学头脑。真棒!

（2）.优化方法（数方格法）

同学们，请拿起你桌面上已经准备的两个长方形，谁的面积大，谁的面积小?你用哪种方法来比的?跟你的同桌讨论吧。同学们好像遇到难题了，我们一起来看看，这两个图形面积相差不大，用观察法很难观察出来。长边和短边都不能完全重合，重叠在一起也比不出来。怎么办呢?

看来要找个新的比较方法了，有些同学已经想到方法了，嗯，是的，就是利用桌面上的方格纸，真聪明，在老师没有提醒的情况下，想到了这个方法。不过集体的力量是伟大的，老师特别期待你们小组四人的智慧力量能够碰撞更加灿烂的火花，所以，把你的想法和组员交流一下吧，不过，要记得及时填写小组合作探究单哦。

哪个小组愿意展示你们的讨论成果，这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组争得荣誉，第一个机会就给你们组吧，其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重，好，开始吧。

很详细，讲解很透彻，掌声送给他们小组吧，其他小组还有需要补充的吗？或者有不同意见的吗？嗯，这个小组有新想法，老师就喜欢与众不同，你们来说说，嗯，很有新意，掌声也送给这个小组。

老师来总结一下：我们把这两个长方形对着方格纸，通过数方格，红色长方形有16个方格，而绿色长方形有15个方格，所以，我们可以得出红色长方形的面积比绿色长方形的面积大。

你们掌握这种数方格的方法了吗？

三、巩固应用

三、巩固应用

同学们，我们对面积有了这么多的认识，就用这些知识去解決下面的问题吧。

1、在课本109页的方格纸上画2个长方