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如何处理直观与抽象的关系

——实践课反思

如何处理直观与抽象的关系是小学数学“图形与几何”学习的重要内容之一。下面是我设计的小学一年级上册《认识物体》的案例，谈谈教学中我是怎样来处理直观与抽象的关系。

教学过程：

（一）创设情境、激发兴趣

导入：同学们，你们好！我是智慧爷爷，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是我送给你们的礼物。想不想知道是什么礼物呢？请你们把袋子里的东西倒出来看一看。

（二）操作感知、形成表象。1、分—分

让学生分组活动，把物体归类。在小组内说一说这样分的原因。

课件出示把物体分成四堆。问：“你们都是这样分的吗？”其他学生进行补充。

师：每种形状相同的物体它们都有共同的名字，你知道是什么吗？课件出示实物名称。并板书长方体、正方体、圆柱、球。

2、摸—摸

感知长方体，先让学生们仔细看一看、摸一摸、比一比手中的长方体。鼓励学生把看到的、感觉的用自己的语言在小组内说一说。

感知正方体，为了让学生区分长方体和正方体，我举起正方体问学生：它的形状和刚才的长方体是不是完全相同？哪里不同？你仔细地看一看、摸一摸，找出来跟组员说一说。

感知圆柱和球。3、看—看

师：我们知道了这些物体的样子，那么它们的图形是怎么样的呢？让我们先来观察一下。拿出一个长方体实物，叫两个学生上来，一个左边看，另一个右边看，让学生通过观察知道不管从哪个方向看立体图形，只能看到其中的某些部分，根据学生回答把