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文言文翻译六步法

[摘要]文言文阅读是初中毕业会考必考的内容之一，而文言文翻译是做好文

言文阅读题的关键所在，引导学生找出文言文翻译的一般规律和方法，是提高学

生解答文言文阅读题能力的有效途径。

[关键词]文言文；翻译；复习；方法

进入初中，学生开始大量接触文言文，文言文的分量几乎占了全册内容的三

分之一，可见文言文在初中语文学习中的重要性。对学生而言，它比现代文的学

习要困难得多。因此，文言文的学习是初中语文学习的重点，又是初中语文学习

的难点。

初中学生经过近三年的学习，即将走进初中毕业会考的战场。每年的中考题

中几乎都既有课内文言文阅读，又有课外文言文阅读，而且所占比重也较大。课

外文言文阅读是课内文言文阅读的延伸和提高，它需要学生运用学过的知识去解

决阅读中遇到的新问题。而文言文的复习又是学生最薄弱的环节之一，不少学生

存在畏难情绪，是一块难啃的骨头。我认为教给学生方法远比教给学生知识重要

得多。要想学好文言文，关键在于文言文的翻译和理解，只有正确理解了文言文

的现代汉语意思，才能为学生解题扫除一切障碍。

初中生开始接触文言文翻译时，往往容易把古汉语与现代汉语混为一谈，如

不注意两者的区别，就会失之毫厘，差之千里。

1句子翻译的原则

1严谨通达：信、达、雅。

(1)信：忠实原文，信守原文的内容意旨；

(2)达：全文内容畅达、通顺。和合乎现代汉语的表达习惯，没有语病；

(3)雅：语句优美。

1.字字落实

(1)忠实于原文意思，不遗漏，原文与译文必须是一一对应关系；

(2)原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中

一定不能出现；

(3)不多不少，恰到好处。

2文言翻译的方式

1直译：能直译就直译，不能直译才用意译。

2意译：一些词类活用、特殊语气、特殊句式、固定结构往往需要意译。

使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子，宜用意译。

3文言翻译的方法

1留：即朝代、年号、人名、地名、官职、器物名、度量衡单位等专有名

词或现代汉语也通用的词要保留。

2换：将单音节词换成现代汉语的意思，这其中要分清实词与虚词的用法。

(1)实词：实词可分为名、动、形三大类。在翻译的时候，要注意以下现象。

A.古今异义：如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古意为

“妻子儿女”，今义为“男子的配偶”。

B.通假：《论语》六则中的“学而时习之，不亦说乎”的“说”通“悦”。

C.词类活用现象。

a.名作动

如“腰白玉之环”(《送东阳马生序》)

“腰”——腰上系着“”

b.名作状

“黔无驴，有好事者船载以人”(《黔之驴》)

“船”——用“船”

c.形作名

“吾与汝毕力平险”(《愚公移山》)

“险”——险峻“的大山”

d.动、形作使动

“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”(《生于忧患，死于安乐》)

“苦”——“使……受苦”

“劳”——“使……劳累”

“饿”——“使……饥饿”

e.形、名作意动

“邑人奇之，稍稍宾客其父”(《伤仲永》)

“奇”——“以……为奇”

“宾客”——“以……为宾客”

(2)虚词：与实词相对。它不能单独充当句子成分，有连接或附着各类实词

的语法意义。虚词包括介、连、助、叹、副、象声六大类。常用的虚词主要有：

之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、

孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也、矣、乎、哉、焉、耳等。

文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但它的语法作用却很大。文

言文中的许多句式是以虚词为标志的，如被动句“为……所……”、判断句“……

者……也”等虚诃在文言文中用得很频繁，而且它的解释也相当灵活，

虚词有一词多义现象，有的虚词不用翻译或元实义，虚词的意义必须结合上

下文来判断。下面就以出现频率较高的虚词“之”、“而”来举例说明。

A.之

a.代词

人称代词：代人——“吾从而师之”(他们)

代物——“拔剑撞而破之”(它)