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【同步教育信息】
一.本周教学内容:
沪科版第十四章三角形全等的性质和判定、学会运用五种判定全等的方法复习
二.教学目标:
1.掌握三角形全等的条件及其运用,学会有条理的思考和简单的推理、表达。
2.会简单的尺规作图。
3.通过三角形全等判定方法的运用过程,掌握应用方法,发展几何思维能力。
4.通过三角形全等定理的学习,体会三角形全等在实际问题中的运用。
三.教学重点和难点:
重点:寻找三角形全等的条件,正确运用三角形全等的判定方法。
难点:由条件正确地选择合理的三角形全等的判定方法。
关键:注重分析和观察,充分运用综合分析法来进行几何的简单推理。
四.知识网络图:
五.知识点复习:
(一)三角形全等
定义:如图△ABC和△DEF能够完全重合,那么△ABC和△DEF就是全等三角形。可记作△ABC≌△DEF,读作三角形ABC全等于三角形DEF。其中对应顶点是A和D,B和E,C和F;对应角是∠A和∠D,∠B和∠E,∠C和∠F;对应边是AB和DE,AC和DF,BC和EF。
注意:寻找全等三角形的对应角,对应边的一般规律是:把其中一个图形通过旋转、翻转或平移,能与另一个图形完全重合,则重合的边就是对应边,重合的角就是对应角,表示两个三角形全等时,要把对应字母写在对应位置上。
(二)三角形全等的识别方法。
1.如果两个三角形的三条边分别对应相等,那么这两个三角形全等,简记为SSS。
2.如果两个三角形的两边及这两边的夹角对应相等,那么这两个三角形全等,简记为SAS。
3.如果两个三角形的两个角及这两个角的夹边对应相等,那么这两个三角形全等,简记为ASA。
4.如果两个三角形的两个角及其中的一个角所对的边对应相等,那么这两个三角形全等,简记为AAS。
5.如果两个直角三角形的斜边及一条直角边分别对应相等,那么这两个直角三角形全等,简记为HL。
(三)不能判定三角形全等的方法。
以下两种方法是不能判定三角形全等的,有些同学容易混淆。
1.“SSA”
举反例:如图AC=AD
△ABC与△ABD中,AB=AB,AC=AD,∠B=∠B,但显然△ABC与△ABD不全等。
2.“AAA”——举反例:形状相同,但大小不同的三角板。
(四)三角形全等的证题思路:
【典型例题】
例1.【99江西】已知,如图,BC=BD,∠C=∠D,求证:AC=AD。
有一同学证法如下:
证:连结AB
在ΔABC和ΔABD中
BC=BD
∠C=∠D
AB=AB
∴ΔABC≌ΔABD(SAS)
∴AC=AD
你认为这位同学的证法对吗?如果错误,错在哪里,应怎样证明?
答:证法错误。SAS定理应用错误。
证明:连结CD
∵BC=BD ∴∠BCD=∠BDC
∴∠ACB=∠ADB ∴∠ACB+∠BCD=∠ADB+∠BDC
∴∠ACD=∠ADC ∴AC=AD
例2.已知:AB=AC,EB=EC,AE的延长线交BC于D,试说明:BD=CD
解:在△ABE和△ACE中
AB=AC,EB=EC,AE=AE
∴△ABE≌△ACE(SSS)
∴∠BAE=∠CAE
在△ABD和△ACD中
∵AB=AC∠BAE=∠CAEAD=AD
∴△ABD≌△ACD(SAS)
∴BD=CD
例3.说一说:在一次战役中,我军阵地与敌人碉堡隔河相望,需要知道碉堡与我军阵地的距离。在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下,一个战士利用他头上的帽子就测出了我军阵地与敌人碉堡的距离。你知道他用的是什么方法?其中的原理是什么?
答:这个小战士正是利用了三角形全等的知识,通过可丈量距离的长度来估计自己与敌人的碉堡的距离。
例4.如图,△AOC≌△BOD,∠A和∠B是对应角,AO和BO是对应边,写出其它的对应角,对应边。
解:∠C和∠D,∠COA和∠DOB是对应角。
AC和BD,CO和DO是对应边。
说明:此题同学们容易出现的错误是认为∠C与∠B是对应角,∠A与∠D是对应角。
例5.如图所示,D是△ABC的边BC上的中点,DE⊥AC,DF⊥AB,垂足分别为E、F,且BF=CE。
求证:(1)△ABC是等腰三角形
(2)∠A=90°时,试判断四边形AFDE是怎样的四边形,并证明你的结论。
解:(1)证明:∵DE⊥AC,DF⊥AB
∴∠BFD=∠DEC=90°
∵D为BC中点
∴BD=DC
在Rt△BFD与Rt△CED中
∴Rt△BFD≌Rt△CED(HL)
∴∠B=∠C
∴AB=AC
即△ABC是等腰三角形
(2)当∠A=90°时,四边形AFDE是正方形
∵∠AFD=∠AED=∠A=90°
∴四边形AFDE是矩形
∵
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