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人才培养模式结题报告

“校企共育、订单培养”人才培养模式

研究结题报告

电工电子技术专业课题组

一、问题提出

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：

大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧

密联系，加强学生的生产实和社会实践，改革以学校

和课堂为中心的传统人才培养模式。校企合作、工学

结合的人才培养模式是新形势职业教育改革的重要方

向。

2012年XXX成功申报了国家改革示范校建设项目。电工

电子技术专业是重点建设专业之一。国家改革发展示范校项目

建设明确提出，将人才培养模式的改革作为任务建设之一，要

求积极探索适合本校实际和特点的人才培养模式。

我校本着“围绕县域经济办学、遵循职教规律育人”的办学

理念，以培养德才兼备、具有一定专业知识和专业技能的实用

性人才为目标，专业设置上与社会需求相配套，培养方法上重

点突出操作技能，坚持“质量立校”的学校发展思路。学校多年

办学，取得了显著的育人效益和社会效益。特别是在推进校企

合作方面，积累了丰富的经验。学校与四家企业建立了良好的

合作关系，强力推进“校办厂”、“实训基地建设”、“订单培训”

等。然而办学过程中，我们也发现一些问题。学校培养的学生

与企业需求的不适应还比较突出；学校的办学条件和师资力量

还不能满足教育教学的需求；一些企业的生产也缺乏专业理论

的指导；企业对员工的技能培训需求也非常迫切。校企合作为

解决这些问题提供了有效途径。

二、研究目标

（一）配合构建技能型人材培养基地。学校与合作企业根

据培养方针和企业生产实践，协商确定教学计划和教学内容，

配合承担有关教学管理职责，通过技术培训和师资培训，使教

师能及时掌握新技术、新装备和新工艺。

（二）共同实施技能型人才项目培训。为企业提供职工培

训、技能鉴定等工作，使学校成为企业的“后方”基地，学校源

源不断的为企业输送合格的员工，实现校、企人才培养的“双

赢”。

（三）共同打造师资队伍。通过聘请企业专家指导专业课

程开发，选派骨干教师到企业生产车间轮训，邀请企业工程技

术人员到校开设讲座，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干

作为学校的兼职教师等方式，提升我校教师队伍的整体水平。

（四）共同搭建学生见就业平台。通过订单培养，

学校与企业签订定向培养协议，并根据企业提出的专

业知识和技能方面的要求，制订培养教学计划。

（五）实现企业与学校的零距离对接，依据企业需求，调

整学生培养方向，进行课程调整。使学校的教育教学更贴近企

业，贴近社会，培养应用型人才，使培养的学生深受企业欢迎。

（六）实期间可增加学生收入，补偿学费，缓解家庭的经

济负担，提升社会效益。

（七）通过课题前期调查，形成课题开题报告，形成阶段

性工作小结并提升为阶段性研究报告，写出研究论文和结题总

结报告。

四、研究内容

（一）校外实基地建设。重点依托XXX、XXX、XXX、

XXX、XXX等树立学生实、就业基地。

（二）实施订单培养。学校与企业签定联合办学协议书，

学校负责招生，根据企业要求，制定切合培养目标的教学计划

和课程计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养。

学生毕业并取得相应的证书后由企业接收就业。

（三）顶岗实。根据企业需求工种和用工条件，对在校研

究两年的学生进行面试考核和根本技能考核，择优举荐学生到

企业顶岗实，把实训课堂企业顶岗实，把实训课堂搬到搬到车间，实现学生与企业的零距

离接触，为将来的就业铺设道路。

（四）社会实践。组织学生到企业参观研究和短期见实，

让学生了解企业生产，了解生产流程和设备设施工作原理，研

究企业文化，体验企业生活。选派骨干教师下厂研究并管理学

生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋

势。

（五）为企业培训。利用学校教师资源和有关资质，主动

承接县域内企业的工人培训工作及继续教育工作，学校教师参

与企业的技术服务工作树立良好的双方支援体系，互惠互利，

互相帮助，获取企业对学校设备设施及实耗材的支持和帮助。

五、研究对象、实施教师和研究方法

（一）研究对象

本课题的研究对象主要确定为在校期间的中职学生。

（二）实施教师

本课题研