通用版汉语拼音教学资料《声母与后鼻韵母ong的拼读 》教学设计.docx

通用版汉语拼音教学资料《声母与后鼻韵母ong的拼读》教学设计

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教材分析

《声母与后鼻韵母ong的拼读》选自通用版汉语拼音教学资料，针对小学二年级学生设计。本章节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握声母与后鼻韵母ong的正确拼读，巩固汉语拼音基础知识。通过学习，学生能够熟练拼读含有ong韵母的词语，并能在实际语境中正确运用。课程设计注重实用性，结合课本实例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼读技巧，提高汉语拼音水平。

核心素养目标分析

《声母与后鼻韵母ong的拼读》课程围绕学生的核心素养目标设计，紧密结合新课程标准，旨在培养学生的语言感知与运用能力，思维发展与创新能力，以及文化意识与审美情趣。通过本章节学习，学生将能够：

1.语言感知与运用：提高对汉语拼音系统中声母与后鼻韵母ong组合的敏感度，熟练掌握拼读规则，形成自主拼读的能力，为阅读和语言表达打下坚实基础。

2.思维发展与创新：通过观察、比较、分析拼音组合的异同，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力，激发其在拼音学习中发掘规律、创造性地解决实际问题的潜能。

3.文化意识与审美情趣：引导学生感悟汉语拼音背后的文化内涵，增进对母语的热爱，同时在拼读过程中培养音韵美感和语言表达的艺术性。

本课程设计注重培养学生的综合素养，使学生在掌握知识的同时，提升个人综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）声母与后鼻韵母ong的正确拼读：本节课的核心是使学生掌握声母与后鼻韵母ong的拼读规则，包括声母b、p、m、f与ong拼读时的发音要领，如“bong”、“pong”等。通过大量实例和练习，让学生熟练拼读，形成肌肉记忆。

（2）ong韵母的书写：强调ong韵母的正确书写，让学生掌握书写规范，避免出现书写错误，如将“ong”写成“on”或“ong”。

（3）常见词语的拼读：教授学生拼读一些常见的含有ong韵母的词语，如“东风”、“空中”等，巩固拼读技巧。

2.教学难点

（1）区分ong与其他韵母的发音：学生容易将ong与ang、eng等韵母混淆，需要在教学中通过对比练习，让学生明确各个韵母的发音特点，突破发音难点。

（2）声母与ong拼读时的音节连读：在拼读过程中，学生可能难以掌握声母与ong拼读时的连读技巧，如“bong”读作“bong”，而非“bo-ng”。教师需通过示范、指导，帮助学生掌握正确的连读方法。

（3）正确书写ong韵母：学生在书写ong韵母时，容易忽略或错误书写“g”，教师需在教学中强调书写规范，通过反复练习，确保学生正确书写。

（4）词语拼读中的声调掌握：在拼读含有ong韵母的词语时，学生可能对声调掌握不准确，如“东风”中的“东”应读作“dong1”，而非“dong4”。教师需引导学生正确拼读，加强声调训练。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-电脑

-投影仪

-拼音卡片

-音响设备

2.软件资源：

-拼音学习软件

-课件制作软件

-声音编辑软件

-电子教案

3.课程平台：

-在线教学平台（如学校自建的数字化学习平台）

-电子书包

4.信息化资源：

-电子课本

-声母与后鼻韵母ong的拼读教学视频

-拼读练习题库

-拼音动画课件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏化教学

-语音示范与模仿

-实物展示与操作

-互动式教学活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线教学平台，发布包含声母与后鼻韵母ong拼读规则的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“声母与ong的拼读”，设计问题如“b、p、m、f与ong拼读时，发音有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解声母与ong拼读的基本规则。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和疑问，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与“风”有关的故事，引出声母与后鼻韵母ong的拼读课题。

-讲解知识点：详细讲解声母与ong拼读的规则，结合实例如“东风”、“空中”等词语，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作拼读游戏，让学生在实践中掌握拼