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青岛版(六三制2024)小学一年级科学下册1.1找空气教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
本节课选自青岛版(六三制2024)小学一年级科学下册1.1《找空气》,本章节旨在帮助学生认识空气这一无色无味的物质,理解空气的存在及其重要性。教材通过生动有趣的实例和实验,引导学生探索空气的奥秘,与日常生活紧密联系,提升学生的科学素养。课程内容涉及空气的性质、作用以及简单实验操作,符合小学一年级学生的认知水平,有助于激发学生对科学的好奇心和探究欲望,培养其观察能力和动手操作能力。教学内容与教材紧密关联,确保学生能够掌握基础科学知识,为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生对科学的探究兴趣,提升实践创新能力,增强对自然现象的理解与尊重。通过找空气的活动,使学生能够感受科学的真实性,发展观察、表达与交流的能力;激发学生好奇心,引导其主动提出问题、思考解决方案,培养问题解决能力和科学思维能力;同时,通过实践活动,让学生认识空气与生活的密切关系,提高环保意识和珍爱自然资源的责任感。这些目标与新课标要求相契合,旨在帮助学生形成科学素养,为终身学习和发展奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点:理解空气是无色无味的气体,认识空气的存在及重要性。
难点:通过实验观察空气的存在,以及用语言描述空气的特点和作用。
解决办法及突破策略:
1.利用可视化实验,如吹气球、观察水面上的纸片等,让学生直观感受空气的存在和作用。
2.采用生动形象的语言描述和比喻,帮助学生理解抽象的空气概念。
3.分组讨论,鼓励学生互相表达对空气的认识,提高其语言表达和交流能力。
4.结合生活实例,让学生举例说明空气在日常生活中的重要作用,加深理解。
5.教师适时引导和总结,强化学生对重点难点的掌握,确保学习效果。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过生动的语言和形象的比喻,为学生讲解空气的基本概念和特性,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们提出问题、分享观察到的现象,培养学生的表达和交流能力,激发科学探究的兴趣。
(3)实验法:设计一系列简单有趣的空气实验,如吹气球、空气车等,让学生亲自动手操作,通过实践活动加深对空气性质的理解。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用投影仪、计算机等多媒体设备,展示与空气相关的图片、视频和动画,增强教学的直观性和趣味性,帮助学生更好地理解抽象的空气概念。
(2)教学软件:运用科学教育软件,如虚拟实验室等,模拟空气实验过程,让学生在安全的环境中探索和发现,提高学习效率。
(3)网络资源:引导学生在课后利用网络查找与空气相关的科学知识,拓展学习视野,培养自主学习的习惯和能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于“空气”的预习资料,包括PPT和科普视频,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“空气在哪里”设计问题,如“你能找到空气吗?空气有哪些作用?”等,启发学生思考。
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,及时给予指导和反馈。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料并观看视频,初步了解空气的基本概念。
思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录自己的答案和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记或问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的快速传递和预习进度的监控。
作用与目的:
帮助学生建立对空气的基本认识,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个简单的空气实验,如吹纸片,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解空气的性质和作用,结合生活实例进行说明。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享预习问题答案,并进行空气实验。
解答疑问:针对学生的疑问,进行个别指导或集体解答。
学生活动:
听讲并思考:学生在听讲过程中积极思考,提出问题。
参与课堂活动:在小组讨论中,学生相互交流观察到的空气现象。
提问与讨论:学生针对实验结果提出问题,参与班级讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生系统掌握空气知识。
实践活动法:通过实验,让学生直观感受空气的存在。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作交流能力。
作用与目的:
加深学生对空气性质和作用的理解,突破教学难点。
通过实践活动,提高学生的动手能力和探究能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据本节课内容,布置相关作业,如绘制空气
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