四年级下册数学教案7.1 小数的加法和减法的意义_西师大版.docVIP

四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法的意义_西师大版

四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法的意义_西师大版

四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法的意义_西师大版

小数得加法和减法得意义

教学目标：

1、理解小数加减法得意义,并掌握计算法则、

２、运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法、

3、培养学生得抽象概括能力,迁移类推能力、

教学重点：小数加、减法得意义和计算法则、

教学难点:理解“小数点对齐”得道理、

教学步骤:

一、铺垫孕伏、

1、笔算:少先队员采集中草药，第一小队采集了３７3５克，第二小队采集了40７5克、两个小队一共采集了多少克?

读题,用竖式解答、(一人板演,其她人在本上做)

2、整数加、减法得意义和计算法则、（结合上题得订正进行提问）

二、探究新知、

1、教学例1:少先队员采集中草药,第一小队采集了3、7３5千克,第二小队采集了4、07５千克、两个小队一共采集了多少千克?

(1）出示例１（变复习题第2题为例１)、

教师明确:复习题2题是以克为单位得数(板书:克数）,现在把每小队来集中草药得克数改为千克数,求两个小队一共采集了多少千克,就变成了今天所要学习得例1、

(2)读题，找出已知条件和所求问题、

(3)教师提问：怎样列式?

(４)小组讨论:求什么?为什么要用加法计算？例1与复习题中得2题比较有什么相同得地方？

（5)引导学生比较后说出:要把两个小队采集得千克数合并起来,所以要用加法计算、列式为3、735＋４、075（板书)

(６）教师提示：小数加法得意义与整数加法得意义相同，也是把两个数合并成一个数得运算、(板书:小数加法得意义)

(7)列竖式:

小数加法又该怎样计算呢？(板书:计算)

教师板书:

(８)引导学生两式比较:

左式是以千克为单位得数相加，它是一道小数加法题,

右式是把千克数改写成克数，(板书:千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数得加法题,通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上得数对齐,再从个位加起；小数加法也是相同数位上得数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上得数对齐、

(9）学生试算3、７35＋4、0７5(一人板演，其她人在本上做）

（1０）教师提问:得数7、８10末尾得“0”怎样处理?为什么能去掉？

引导学生说一说，用坚式计算3、735+4、075时，先做什么，再做什么,最后做什么？

(1１)反馈练习：列出０、604＋0、8257、５8＋2６、0８得竖式和教材第1１1页“一做”中得题目、(订正时注意是不是小数点对齐)

(１2)引导学生总结:小数加法与整数加法在计算上有什么相同得地方?怎样计算小数加法?

（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象,学生易理解、易掌握、）

２、教学例2：少先队员采集中草药、两个小队一共采集了7、81千克、第一小队采集了3、7３５千克，第二小队采集了多少千克？

(1）出示例2,读题，找出已知条件和所求问题、

（2)教师提问：这道题是求什么得?应该怎样列式?

(3）组织学生讨论：为什么要用减法计算?

(4）引导学生观察:例2得条件和问题与例1比较有什么变化?

思考：例2得数量关系是怎样得?启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药得总数和第一小队采集得千克数,求第二小队采集得千克数、启发学生说明小数减法是一种什么样得运算(已知两个加数得和与其中得一个加数,求另一个加数得运算)它得意义与整数减法得意义是不是相同？

教师总结：小数减法得意义与整数减法得意义相同，是已知两个加数得和与其中得一个加数，求另一个加数得运算、(板书:减)

列出竖式:

引导学生说一说小数减法得小数点为什么要对齐?

(5)教师提问:这个竖式怎样计算?咱们先把千克数改写成克数、

板书:

教师提问:整数减法式题个位是几减几?小数减法式题被减数得千分位上没有数，计算时怎么办?学生尝试:（一人板演，其她人在本上做),教师巡视指导、

(6）引导学生说说用竖式计算７、8１－3、735时先做什么,再怎么做?最后做什么?

教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减,也可以不写“0”,把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理、

(7)反馈练习:７、81－4、０7５0、4－0、37５(一人板演，其她人在本上做、)

(８)教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同得地方？怎样计算小数减法?

3、引导学生讨论并总结小数加减法得计算法则、

计算小数加、减法，先把各数得小数点对齐(也就是把相同数位上得数对齐)，再按照整数加、减法得法则进行计算