《古诗三首》名师教案（第一课时） (1).docxVIP

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《古诗三首》名师教案

教学目标：

1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。

2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。

3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。

教学重点：

1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。

2.能正确地朗读，背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。

教学难点：

能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.诗海拾贝：

同学们，我们已经学习了很多首古诗了，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！

预设一：

我喜欢《示儿》，因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼！我来背一背吧！

示儿

（宋）陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

预设二：

我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往！我也来背一背吧！

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

2.观察55页主题页面，你观察到了什么？

预设：岁寒三友——松、竹、梅。

3.诗坛撷芳：在我们的诗歌百花园中，各种各样的诗词种类真是百花齐放，今天我们要来学习一类新的古诗——咏物诗。

4.什么是咏物诗？

预设：咏物诗在中国古代文学传统中源远流长，是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部分。咏物诗是指那些以客观的物为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。

5.谈话导入：

读一读这三首古诗，看看咏的是哪些“物”呢？

预设：马、石灰、竹子。

6.闲话诗人：

对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！

预设：

（1）李贺：唐代诗人，人称诗鬼。

（2）于谦：明代著名政治家、诗人。

（3）郑燮：郑板桥，清代扬州八怪之首。

二、朗读诗歌，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.自由朗读三首古诗：

出示朗读要求：

（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。

（2）画出难理解的字、词。

（3）把古诗读流利，不磕磕绊绊。

3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。

任务清单：

（1）每个小组研读老师分配给的一首诗。

（2）读准字音，读准断句。

（3）读出节奏和韵律。

4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。

预设读诗的方法：

（1）读得字正腔圆。

（2）读出节奏。

（3）读出韵律美。

5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！

预设：

马诗

[唐]李贺

大漠/沙如雪，

燕山/月似钩。

何当/金络脑，

快走/踏清秋。

石灰吟

[明]于谦

千锤/万凿/出深山，

烈火/焚烧/若等闲。

粉骨/碎身/浑不怕，

要留/清白/在人间。

竹石

[清]郑燮

咬定/青山/不放松，

立根/原在/破岩中。

千磨/万击/还坚劲，

任尔/东西/南北风。

三、感知咏物诗

1.我知道《马诗》歌咏的是“马”，马有什么品质值得歌颂呢？

预设：老马识途、驰骋沙场等。

2.你还能提出其他的有价值的问题，分享给小组成员讨论吗？

3.托物言志：

诵读三首古诗，进行整体感知，咏物诗不只是歌颂“物”，还通过咏物表达自己的意志。

4.说一说你还知道哪些咏物诗呢？预设：《咏柳》《咏梅》等。

四、班级展示

多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。

五、学习生字

1.出示会写生字：络锤凿焚

2.打开“优教学生字”，观察字形，写好每一个字。进行组词训练。

预设：络绎不绝金络脑千锤万凿凿壁偷光烈火焚烧焚书坑儒

3.出示形近字，观察一下，说不同。

六、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

七、巩固提高

打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！