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小学科课改教学探讨

双沟镇八里岔小学

课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。下面就我校在小学科课改教学谈谈我们的做法。

我们把真正的高效课堂做为终极目标。而达到这一目标最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣，让学生能主动学习，自主学习。

一、自主学习

自主学习以承认和尊重学生的独立人格、注重学生的个性发展为宗旨，以相信学生具有一定的自主学习能力为前提，以更好地发挥学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人、学会学习为目标，以学生根据自己的需要选择研究问题、根据自己对问题的分析和已有经验设计研究问题的方法、自主获取与问题有关的事实或资料、通过独立思考和研讨对问题作出个性化的分析和总结、自己对学习的过程和成果进行评价为特征的教学思想和教学方式。科学课教学倡导“指导学生自行探究、应用知识”中的“自行”就是自主的意思，探究学习的各个阶段都可以采用学生自主学习的方式，使学生的自主学习的意识和能力得到锻炼。通过实施自主学习，可以使小学课教学真正做到指导学生“自行”探究。

二、进行小组合作

为了实现这一目标，我们把课堂还给学生，让学生有一个充分展示的空间。教师们有效利用小组合作学习。比如英语更需要口语交际，在这里，小组合作是个行之有效的办法。在小组内互相说一说，创设了一定的语言环境，有助于提高口语能力。认单词，老师不可能人人检查到，但小组长可以做到这一点。个别学生不会认读的，小组长课内、课外都可以教，灵活有效。再如对话表演。有些学生因为害羞不能上台表演，或者不会组织语言，这时候可以在小组内解决。在科学课中，更加需要合作。如分组实验，需要分工合作。有的进行实验，有的进行记载，最后要对实验现象进行分析、归纳、汇报。品德与生

活课的教学也需要在小组内讨论、交流问题，创设情境等。三、创设情景，激发情感。

激发培养情感，是教师主导作用的关键所在。教师在教学中，以自己对党、对祖国、对他人的情和爱，移情于教，作用于学生；善于创设教学情景，激发兴趣情感，以情载理，以情育人。在品德课教学中显得尤为重要。

四、联系实际，指导行为。

思想品德课要着眼落实教学生学会做人。教师应贯彻知行统一原则，联系社会生活和学生的具体表现，在行为习惯培养上，给予具体的指导，让学生既知道“为什么”，又知道“怎么做”。教师严格要求自己，处处以身作则，在道德行为上为学生作出示范。科学课更需要学生紧密联系生活实际，尤其作为农村学生，教师充分利用身边的资源。如五年级科学池塘里的生物一课，教师领着学生到学校池塘边进行观察，了解池塘的水、了解池塘的生物生长情况。从而进行保护环境教育，教育他们爱护环境，不乱丢乱甩，从而形成良好的生活学习环境。

当然，在课改中也有一些不足之处，如教师的教学习惯需要根本

性转变。

教育是动态的，教育是变化的，它不能一成不变，需要教师去耕耘，教育是科学的，小学科改革虽然已有些时日，我们也取得了一些进展，但还只是开始，我们只有继续不断的努力，才能真正达到新课标要求，才能实现“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”。