【原创】《小学数学教学中培养学生数学语言能力的研究》中期总结报告.pdf

【原创】《小学数学教学中培养学生数学语言能力的研究》

中期总结报告

为了提高学生的数学语言能力，打造高效数学课堂教学，提高学科教学质量。我们提

出了“小学数学教学中培养学生数学语言能力的研究”这一课题，本课题于2019年5月

申报，2019年6月被立项为市级课题。一年来，在全体课题组成员的努力下，已初步构建

了课堂教学模式，取得了一些阶段性成果。现将一年来的实验研究情况小结如下。

一、研究工作主要进展

“表达能力”又叫做表现能力或显示能力，它是指一个人把自己的思想、情感、想法

和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、

体会和掌握。“数学语言表达能力”即为“学生能采用多种数学语言形式，把对数学对象

的思考、解决问题的过程准确、流畅、有条理的表达出来，学会简单地用数学语言表达自

己的数学思想和适当进行数学交流。在此基础上让学生有信心说，学会说，喜欢说。在培

养学生数学语言能力的过程中，使学生达到对知识的充分理解和掌握，从而促进学生思维

能力的发展，提高数学课堂的有效性。

本课题研究为期2年，共分以下三个阶段：（一）研究准备阶段（2019年4月—2019

年9月）主要工作：1．课题选题，制定方案，确立研究人员，建立研究网络，组织课题

的申报及立项工作。2．组建课题组，建立课题工作室，研讨制定方案。3．邀请知名专家

进行指导，做讲座，课题组成员学习研究计划和相关文献资料，组织开题。4．组织课题

组成员进行培训，进一步增强课题研究重要性认识，从思想上高度重视，并在实践中不断

总结、研讨反思提升，确立研究方法。5.调查学生数学语言表达能力的现状，制订研究方

案。（二）研究实施阶段（2019年10月—2021年5月）主要工作：1.按照课题方案实施

研究，采取边实验边反思，边学习边总结的方法。2.定期开展研究活动。（三）研究总结

阶段（2021年5月—2021年6月）主要工作：1.课题组每位成员反思研究经验，撰写个

人研究论文。2.全面整理课题研究资料，汇集课题研究成果，撰写最终研究成果——研究

报告和论文。3.申请专家予以鉴定，形成实验成果并推广。

目前本课题处于研究实验阶段。课题组成员积极收集、整理、归纳有关学生数学语言

能力培养的理论知识、案例，为课题研究准备充分的专业知识、理论基础。一年多来本课

题采用调查研究法、谈话法和课堂观察研究法对数学课堂上学生数学语言表达能力的现状

进行调查，搜集数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，撰写调查报

告。采用行动研究法从教学设计、课堂行动、课后训练等方面分学段开展课堂实践和语言

训练，实验教师在案例设计中侧重体现数学语言培养的环节和方法，以课堂为主阵地，加

强实践研究，观察其有效性和高效性，做好反思和记录，关注环节实践的效果和学生的语

言表达效果，课后训练数学语言表达模范的学生，使之起到榜样示范的效果。

二、阶段性成果

课题研究以来，在县教育局部门的积极支持和关心下，在县进修学校的关心和指导下，

以及在课题组成员不断努力下，课题组取得了可喜的成绩。xx老师、xx老师被评为县优

秀教师，xxx老师被评为县优秀少先队辅导员、校优秀教师，xx教师被评为校优秀教师。

xx老师执教的录像课《百分数的意义和写法》获县级“一师一优课，一课一名师”评选一

等奖。xxx老师在福建省中小学教师网络空间创建活动中荣获2019年省级示范空间一等奖。

xxx老师执教的思想政治理论课《我们不能乱扔》获市级一等奖、《不只是为了干净》荣

获县级一等奖。xxx的论文《小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力》、xxx的论

文《小学数学教学中数学语言能力的培养策略》均在CN刊物上发表。学生的数学语言表

达能力得到培养、思维能力得到提升，实验班成绩名列前茅。主要体现在以下几个方面：

1.建立了新型的师生关系，激发了学生数学学习的兴趣。

在以前的课堂上，看到的只是学生们疑惑的目光，虽然，也有气氛活跃的场面，但那

是学生对老师的人格魅力的敬佩，而非对知识的向往，在他们的心中对知识只有吸取，对

老师的意见只有言听计从，对学习的回应也只有不断地听写。而今，看到的不再是以前那

个死气沉沉的课堂了，看到的是充满生机，不断迸发生命活力的课堂，是洋溢青春气息的，

散发求知*的课堂，是一个师生和谐，相互成长的课堂。在课堂中没有教师的呵斥，没有

学生的嘲笑，有的是一双双期待的眼神，一只只高