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18棉花姑娘教学设计(3课时)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:小学语文《棉花姑娘》教学
2.教学年级和班级:小学一年级一班
3.授课时间:2022年3月15日,星期二,第2课时
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过学习《棉花姑娘》,培养学生正确的发音、清晰的表达能力,以及熟练的朗读技巧。
2.思维品质:培养学生对故事情节的逻辑思维,提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.文化理解:通过学习中国传统的民间故事,增强学生对中国文化的了解和认同。
4.审美情感:培养学生对文学作品的欣赏能力,激发他们对美的感受和创造美的热情。
学情分析
1.学生层次:本班学生来自不同的家庭背景,他们的生活经验、学习习惯和兴趣有所差异。大部分学生对民间故事感兴趣,但阅读理解能力参差不齐。
2.知识、能力、素质方面:学生在学前教育阶段已经接触过一些民间故事,对故事的基本情节和结构有所了解。他们具备一定的听说读写能力,但分析问题和解决问题的能力有待提高。部分学生朗读技巧欠佳,需要重点培养。
3.行为习惯:大部分学生上课注意力集中,积极参与课堂活动。但部分学生容易分心,需要教师关注和引导。在作业完成方面,部分学生态度不够认真,需要加强监督。
4.对课程学习的影响:针对学生层次和能力差异,教师应采取针对性的教学策略,如分层教学、个性化辅导等。注重培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力,以及朗读技巧。同时,关注学生的学习态度和行为习惯,激发他们的学习兴趣,提高课堂效果。
5.教学策略:针对学生的特点,本节课采用情景教学法、互动式教学法和任务驱动法。通过设置生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣;运用互动式教学法,引导学生积极参与课堂讨论,提高他们的思维能力;利用任务驱动法,培养学生独立分析和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)情境教学法:通过为学生创设生动、有趣的情境,让学生在实践中感知知识,提高他们的学习兴趣和积极性。
(2)互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的主体意识,提高他们的思维能力和创新能力。
(3)任务驱动法:为学生布置具有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣,培养他们独立分析和解决问题的能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件、视频等资源,生动展示教学内容,提高学生的学习兴趣和理解程度。
(2)教学软件:运用教学软件辅助教学,实现个性化学习,提高教学效果和效率。
(3)实物模型:展示实物模型,帮助学生直观地理解抽象的概念,提高他们的空间想象力。
(4)小组合作:组织学生进行小组合作学习,培养他们的团队合作精神和沟通能力。
(5)在线教学平台:利用在线教学平台,实现资源共享,方便学生随时随地学习,提高学习效果。
(6)评价工具:运用评价工具,及时了解学生的学习情况,为教学提供有力支持。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《棉花姑娘》的故事情节,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《棉花姑娘》的故事情节。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《棉花姑娘》的故事情节,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述《棉花姑娘》的故事,引出本节课的学习主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《棉花姑娘》中的生词和语法点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握语言表达技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验语言表达的实践。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生
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