2024年《数的顺序》教学设计.docxVIP

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2024年《数的顺序》教学设计

[摘要]《数的依次》教学设计共含2篇，由好的会员投稿举荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《数的依次》教学设计

下面由好的作者为你供应《数的依次》教学设计的写法。

教学内容：

教科书第11页的例题，第12~13页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过自主探究、合作沟通完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的依次，含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简洁应用。

3、在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学过程：

一、自主探究，整理百数表

1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探究规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢！先请小挚友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3……9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小挚友主动开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的`小挚友！

3、谈话：小挚友真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇妙！老师还做了几个“魔力框”，大家细致视察，在“魔力框”里你还会有新的发觉的！投影出示：用三种不同形态的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里沟通。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

2、“想想做做”第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在沟通各自的思索和体会。

3、“想想做做”第3题。

先填一填，在探讨。

4、“想想做做”第4题。

先出示分类标准：

（1）个位是5的数；

（2）个位是0的数；

（3）十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的挚友”。然后分小组活动，找出自己的好挚友，并把它们按依次排一排，读一读。

5、“想想做做”第5题。

出示表格。老师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思索：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

6、“想想做做”第6题。

先指导学生弄清图意，特殊是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的推断的理由。

7、“想想做做”第7题。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行探讨：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

四、总结评价

提问：这节课小挚友学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些奇妙？

教学后记：尾数是零的双数理解的不够好。

第2篇：《数的依次》教学设计

《数的依次》教学设计的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

教材第41、42页例4、例5及“做一做”。

1、通过填写百数表，了解100以内数的依次，构建数与数之间的关系。

2、通过视察、分析百数表，探究100以内