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302·临床护理·January2013，Vo1．11，No．2国衄
要，适当配以趣味盎然的画面，增加患者学习的积极性。护士要适当缺点和注意事项，获得患者及其家属的支持和合作，从而充分调动患
引导讲解并加以必要的解释。者的主观能动性，以最佳的治疗效果早日康复出院。
2．3提问与测试一讨论式相结合3．5出院前的健康教育
在发放图册与口头讲解相结合的基础上，重视健康教育信息沟通向患者及其家属说明疾病的现状和预后，指导患者出院后合理用
的双向性：要鼓励患者提出问题，护士必须予以耐心回答；护士可选药、饮食调节，定期复查随诊，坚持不懈的功能康复锻炼，纠正不健
择图册中或已讲解的内容进行提问考核或相互讨论，使患者认识和理康的行为。可发放康复锻炼内容卡，内容有注意事项、锻炼方法、服
解相关的健康教育内容。护士从提问和讨论过程中也可评估患者对健药方法、良好生活习惯等。
康内容掌握程度，进行必要补充及初步评价教育效果。4健康教育质量的评价
2．4示教法与模仿法相结合评价是健康教育质量控制的重要措施，是健康教育计划实施的反
常采用放录像、幻灯片或由护士进行示范操作等形式进行示教，馈，贯穿健康教育的全过程，其目的是为了更好地实施健康教育计
要声情并茂；之后，在护士的指导下患者反复模仿操作方法，以掌握划，找出薄弱环节，改进今后的教育决策。定期发放调查表进行打
相关技能。分，评价健康行为，表格设置可把健康内容全部包含进去。
3寓教育于疾疾发生发展全过程5加强护士自身素质修养，不断提高健康教育质量
入院后患者健康教育活动分5个步骤】：①收集资料用以对患者健康5．1重视护士的职业道德素养教育
需求的评估；②共同确定健康教育目标；③选择合适的健康教育方法；护士只有在具备良好的职业素质、关心体贴患者、尊敬爱护患者
④协同执行健康教育计划；⑤评价效果。根据效果评价结果，再确定新的前提下，才能尊重患者的隐私，才能与患者建立朋友式的护患关
的需求，如此循环往复，从而达到切实解决患者实际问题的目的。系，患者才愿意接受护士传递的健康教育信息，并主动参与到健康教
3．1入院须知的健康教育育过程之中。
新患者刚人院，由于生活环境的改变，常会产生陌生感和孤独无5．2具备相关知识和技能
助感。此时，护士应该热情接待，介绍医院的各项规章制度、病区环护士必须具备扎实的专业基本理论、基本知识和基本技能，还必
境和相关人员等，帮助其尽快熟悉医院及病区这一特殊环境。可发放须掌握心理学、社会学、教育学、行为学和传播学等边缘学科知识，
各种卡片，上面详细介绍主管医师及主管护士。人院后为患者家属倒要认真学习收集资料，扩大知识面，不断提高自身业务素质，才能担
上一杯水，可让患者消除不安感觉，缩短患者与医护之间距离，建立当教育角色。可开展人人讲座，提高护士专业水平，促进广大护士积
良好服务形象，有助于进一步沟通。极学习。要将心理护理贯穿始终J。
3．2急性期患者的健康教育5I3转变护理观念
急性期可让患者安顿好以后再进行健康教育，不急于实施，等病护士要转变护理观念，从全新的角度认识护理学中关于人、环
情稳定后方可实施简短介绍，内容不宜过多。急性期患者因病情影响境、健康和护理的基本概念及其相关理论，树立整体护理模式观，为
不愿积极配合，护士可通过自己言行对患者做出具体操作护理，加深患者提供良好的健康教育。
护患关系建立良好印象。5．4培养提高护士进行患者教育的质量
33慢性及恢复期患者的健
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