15自相矛盾 教学设计.docxVIP

15自相矛盾教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《语文》五年级下册第八单元“词语盘点”中的“自相矛盾”章节。本节课主要内容为理解“自相矛盾”这一成语的含义，通过学习《韩非子·难一》中“卖矛又卖盾”的故事，使学生掌握成语的用法和意义，并能在实际语境中正确运用。具体内容包括：

1.阅读并理解《韩非子·难一》中“自相矛盾”的故事。

2.分析成语“自相矛盾”的结构和含义。

3.学习如何在口语和书面语中正确使用“自相矛盾”这一成语。

4.通过实例分析，让学生辨别生活中的自相矛盾现象，提高思辨能力。

二、核心素养目标

1.提升学生语言理解与运用能力，使其掌握“自相矛盾”成语的内涵、用法和语境，能在口语和书面表达中恰当运用。

2.培养学生文学鉴赏能力，通过分析《韩非子·难一》的故事，理解寓言的寓意和表达手法。

3.增强学生思维品质，培养批判性思维，使学生能够识别和评价现实生活中的自相矛盾现象，提高逻辑思维和判断能力。

4.培养学生文化认同感，让学生了解成语背后的历史背景和文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣和热爱。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“自相矛盾”成语的含义。

2.学会在不同语境中正确使用“自相矛盾”。

难点：

1.辨别生活中的自相矛盾现象，运用批判性思维进行分析。

解决办法及突破策略：

1.通过讲述《韩非子·难一》故事，结合图片、动画等教学资源，帮助学生形象理解“自相矛盾”的含义。

2.设计课堂互动环节，让学生举例说明在不同语境中使用“自相矛盾”的句子，加强实际运用能力的培养。

3.创设情境，提供案例，引导学生运用批判性思维分析生活中的自相矛盾现象，教师给予适时引导和点评，帮助学生突破难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲述《韩非子·难一》中“自相矛盾”的故事，引导学生理解成语的含义和使用场景。

（2）讨论法：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，分享各自对“自相矛盾”成语的理解和应用实例。

（3）案例研究：提供生活中的实际案例，让学生分析并识别其中的自相矛盾现象，提高学生的思辨能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式完成一个关于“自相矛盾”的成语故事改编或创作，培养学生的创新能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，再现《韩非子·难一》中“卖矛又卖盾”的场景，加深对成语含义的理解。

（2）实验：设计一个简单的实验，让学生体验自相矛盾的现象，例如在一个装满水的杯子上放一张纸，纸上放一个小石子，观察石子是否会掉入水中，引发学生思考。

（3）游戏：设计一个成语接龙游戏，以“自相矛盾”为起点，让学生在游戏中巩固成语知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含故事情节、成语解释、应用实例等内容的PPT，辅助教学。

（2）视频：播放与“自相矛盾”相关的寓言故事或现实生活中自相矛盾现象的短片，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用网络资源，如成语词典、在线教育平台等，提供更多学习资料，方便学生课后自主学习。

（4）实物教具：准备一些与故事相关的道具，如矛、盾等，让学生在课堂上直观地感受成语的含义。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“自相矛盾”成语的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中遇到过自相矛盾的情况吗？”激发学生思考，为课堂学习“自相矛盾”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习“自相矛盾”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的成语内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“自相矛盾”成语的含义、用法和语境，结合《韩非子·难一》的故事帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“自相矛盾”成语的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“自相矛盾”成语进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对