2024年信息化时代智慧型教师的成长之路.docx

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2024年信息化时代智慧型教师的成长之路

教化发展的关键要素是老师，信息化时代的到来，实现了老师教化观念和手段的变革，更为老师专业成长供应了广袤的舞台。本站今日为大家细心打算了信息化时代才智型老师的成长之路,希望对大家有所帮助!信息化时代才智型老师的成长之路

老师专业成长主要包括学科专业学问的拓展和教化教学实践实力的提升。学科专业学问的拓展指的是教化学问的广博精深和技能的娴熟程度;教化教学实践实力的提升是指教化教学实践的反思、相识和提高，直到形成的富有特性的见解与创意。

信息化是指培育、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。并且具有浩大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系，它变更着人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的改变。

信息化时代的到来，推动了我国教化的现代化，实现了老师教化观念和手段的变革，更为老师专业成长供应了广袤的舞台。

一、信息化所带来的挑战

首先，教化的环境有了变更。过去，多数老师靠一本书、一支粉笔、一块黑板包打天下，有电脑、投影仪的学校极少。现在，学校老师人手笔记本电脑，还有校内网、FTP等，使老师的教化环境发生了根本的改变。过去，学生的信息资源主要来自于书本，属于单媒体、非数字的固化资源。现在，教化信息资源实现了数字化、多媒化、网络化，展示出信息资源应用于教学的广袤空间。过去，教学双方所占有的信息资源是极不对称的，老师是教化资源的垄断者。在信息技术环境中，随着全球信息化的到来，网络进入家庭、社会和学校，达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获得学问的唯一渠道。

其次。对老师角色转变有了要求。一方面，由于教化环境的改变，师生关系也随之发生改变。老师要从资源的垄断者转变为资源的共享者。同时，也成为信息资源的询问者和供应者。另一方面，在信息化环境中，以老师为中心的教学模式被打破，老师要实行民主的教学模式，让学生成为学习的主子，老师从学问的传授者转变为学问的引领者，学习的指导者。还有，老师应打破传统意义上的老师学习的时空界限，可以进行网上培训、指导、诊断、评价，可以将信息技术与校本教研相整合，提高自我反思的意识和沟通实力。

再次，信息化要求老师具备更高的信息管理、整合、探讨、沟通、合作、应用的意识和实力。信息的积累是一项随时、长期、自觉的素养习惯，老师在平常，将各种有效信息进行归类、储存，运用时即可调取。还有，信息技术给校本教研注入了新的活力，老师必需具备肯定层次的信息素养适应信息技术环境中的校本探讨，同时把信息素养的提升体现在平凡的、反复的、常常的详细探讨活动之中。如：技能培训、教学观摩、案例沟通、教学反思、听课评课、集体备课、课题探讨、教法探讨、专题探讨等。

二、信息化促进老师专业成长

在信息化环境中老师要变更传统的文化传达者的角色，变更传统的学问传递者的角色，老师要以终身学习者的角色出现，那么老师专业成长的策略必需从根本上加以变更。

1、提升老师信息素养

老师信息素养的提升是遵循认知――体验――反思――理论――实践螺旋上升的发展规律。由此看来，提高老师的信息素养，除了加强他们的信息技术培训以外，更重要的是在实际的教学、培训、教科研等各种环境，为老师创设一个高效率的边教学、边培训、边应用的信息化工作与学习环境，高度应用信息技术，高度共享信息资源，使全部人的智能潜力以及物质资源潜力都能被充分地发挥出来，使新技术就像黑板、粉笔一样，是不再须要强调的东西，而是一个很自然的存在。

2、加强学科教学信息化实践

信息技术与课程整合，是深化学科教化改革的根本途径，是实现教化现代化的必由之路