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课题研究的一般过程和写作方法

篇一：小课题研究的一般步骤和方法

小课题研究的一般步骤和方法

课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具

体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。

课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有

以下四个步骤。

一、选定课题

选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和

过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题

——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，

时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同

中求异，小题大做。选题主要有以下几个根本途径：

〔1〕从教育教学的问题及困惑中选题

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天臵身于

教育现场，这是教育问题的原发地。比方：如何提高学生小组合作学习的效率；

怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差

异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改良的地方去选题，长期积累，挖掘

出值得研究的问题来建立自己的“问题库〞。

面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究?这要

从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析

问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决

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问题的方法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为

课题。如局部学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的方

法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成

学生独立完成作业的策略研究。

〔2〕在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更

多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，

逐步形成小课题。

〔3〕在理论学习中反思出课题

在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针

对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题

或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

〔4〕从学生的反响中寻觅课题

教师要多了解学生的反响，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生

现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究

价值的小课题。

〔5〕从已有成果的应用研究中归纳课题

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于

是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比拟适合年轻教师。一般要

从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。

(6)总结经验形成课题

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教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的

梳理和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进

教师个性化开展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实

践的骨干教师去研究。

〔7〕创新工作生发出课题

这类小课题往往需要比拟科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比拟高，

因此比拟适合具有一定科研能力的教师去选择。研究的取向主要为发现新规律、

探索新方法、阐述新关系。

二、制定方案

确定课题以后，首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的

现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、

过程、内容和方法〔形成假设〕，写出课题研究方案。小课题研究，教师不一定

要撰写详细、标准的研究方案，但一定要明确自己的研

究目标和内容，明确研究的过程和方法。必须有一个清晰的、具体的研究思路。

最后填写课题研究“评审表〞，申报有关部门批准。

课题研究方案一般包括以下内容，：1．课题的表述〔课题名称〕；2．课题

涵义〔研究对象与范围〕；3．研究的目的和意义；4．研究的内容；5．研究的

方法；6．研究的步骤；7．研究的预期成果形式；8．课题组成员及其分工；9．经

费预算与设备条件要求。学会制订研究方案

制订研究方案，是整个研究工作非常重要的一环，它不仅影响到研究工作的

效率，