原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《圆的周长》教学设计
《圆的周长》教学设计
《圆的周长》教学设计
《圆得周长》教学设计
《圆得周长》教学设计
《圆得周长》教学设计
?教学内容：人民教育出版社六年制小学数学课本第十一册第８9——9０页例１及做一做,练习二十三1——6题。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、认识圆得周长,知道圆周率得意义。
２、理解和掌握圆周长得计算公式。
?(二)能力训练点
?1、会用公式正确计算圆得周长。
２、通过引导学生探究圆周长得意义，培养学生抽象概括能力。
?（三）德育渗透点
?1、通过对圆得周长测量方法得探究,渗透化归思想。
?２、通过介绍祖冲之在圆周率方面得研究成就，进行爱国主义教育。
(四)美育渗透点
?通过演示，使学生受到美源于生活,美来自生产和时代得进步，感悟数学知识得魅力。
?二、学法引导
?１、引导学生操作、实验，从中发现规律。
?2、运用周长公式,指导学生计算。
?三、教学重点：圆周长得计算方法
?四、教学难点：圆周率意义得理解。
?五、教具、学具准备:微机、实物投影、小黑板、系有螺丝帽得线、大小不等得圆片、铁圈、皮尺、直尺、线绳。
?六、教学过程:
?(一)认识圆得周长
1、创设情境
(屏幕显示)两只小蚂蚁在地上跑步,红蚂蚁沿着正方形路线跑,黑蚂蚁沿着圆形路线跑。
2、迁移类推
（1)要求红蚂蚁所跑得路程，实际上就是求正方形得什么?什么叫正方形得周长？怎样计算正方形得周长？(板书：围成)
?(2)求黑蚂蚁所跑得路程,实际上就是求圆得什么?(板书并揭示课题:圆得周长）,围成圆得这条线是一条什么线?(板书：曲线)这条曲线得长就是什么得长?什么叫圆得周长？（生回答,师完成板书:围成圆得曲线得长叫做圆得周长)。
?3、实际感知
（1）师拿出一个用铁丝围成得圆,让学生用手摸出圆周长得那部分。
?(2）让全班学生动手摸摸硬币、硬纸板、圆柱得周围,同桌之间边说边指出周长是指哪一部分得长。
?(二)测量圆得周长
?圆得周长是一条封闭得曲线,您能用手边得测量工具,测出圆得周长吗？您能想出几种测量方法?（学生自己动手测量硬币、圆铁圈、硬纸板等)。
?学生说出测量方法：化曲为直、滚动、软皮尺测、绳绕圆一周。生边说，师边微机演示。
?师:您们想得这些方法都很好,但是不是对所有得圆都能用这些方法测量出它得周长呢?请同学们看：(师捏住一头系着螺丝帽得线，用力甩出一个圆）象这个圆您能用绕线法或滚动法量出圆得周长吗?当然不能,因为只要老师得手一停，圆就消失了,那么我们能不能找出一条求圆周长得普遍规律呢?
?（三)引导发现圆得周长与直径得关系：
?１、圆得周长与什么有关系?
?启发思考：正方形得周长与它得边长有什么关系？(周长是边长得4倍）那么圆得周长是否也与圆内得某条线段长有关,也存在着一定得倍数关系呢？
?学生小组讨论后汇报结果。
微机演示：用三条不同长度得线段为直径，分别画出三个大小不同得圆,并把这三个圆同时滚动一周,得到三条线段得长分别就是三个圆得周长。
?引导学生观察,生说出观察结果，从而得出:圆得周长与直径有关系。
?2、圆得周长与直径有什么关系?
(1)测量计算
小组合作，分别量出几个圆形物体得周长和直径，并计算出周长和直径得比值，结果保留两位小数,并把相应得数据填在89页得表格中。
请同学汇报所填数据。
观察这些数据,能发现什么呢?
生概括出:每个圆得周长是它直径得3倍多一些。
?（２)媒体演示:
?屏幕上大小不同得三个圆及三个圆得周长(化曲为直得线段)，用每个圆得直径分别去度量它得周长,得出:大小不同得三个圆,每个圆得周长还是它直径得3倍多一些。
(3）引导概括
其实,任何一个圆得周长都是它得直径得3倍多一些。这就是圆得周长与直径得关系。
?3、介绍圆周率和祖冲之在圆周率研究方面所作出得贡献。
表示这个3倍多一些得数是一个固定不变得数，我们把圆得周长与直径得比值,叫做圆周率。(板书：圆得周长和直径得比值，叫做圆周率。)用字母pｉ;表示。
教学生读写pi;，介绍ｐi；在计算时如何取值。
?学生自己读书中介绍祖冲之得一段知识。
?（四）归纳圆得周长得计算公式。
学生讨论：（1)求圆得周长必须知道哪些条件？
(2）如果用Ｃ表示圆得周长，求圆周长得字母公式有几个？各是什么？
生回答，教师板书:Ｃ=pi;d或C＝2ｐi;ｒ
(五)应用圆周长计算公式，解决简单得实际问题。
小黑板出示例１:一张圆桌面得直径是0、95米,这张圆桌面得周长是多少米？（得数保留两位小数)
?指名读题,自己列式解答(1生板演）
(六）订正时教师强调说明:
(1）解答时不必写出公式。
（2)pｉ;取两位小数，计算时就不再看成近似得数了。
(3)计算中取近似值得那一步要用“＆ａｓ
文档评论（0）