2024年春季七年级生物下册 3.docxVIP

2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案1（新版）济南版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册3.1.2消化和吸收

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.消化系统的组成和功能

2.食物的消化过程

3.营养物质的吸收过程

4.消化和吸收的重要性

教学过程：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

-问题：上一节课我们学习了什么内容？与今天的课程有什么联系？

2.讲解消化系统的组成和功能：

-指导学生观察课本插图，了解消化系统的组成部分。

-讲解各部分的功能，如口腔、胃、小肠、大肠等。

3.讲解食物的消化过程：

-通过图示和实例，介绍淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。

-强调消化酶的作用。

4.讲解营养物质的吸收过程：

-介绍小肠的结构特点，有利于营养物质吸收的原因。

-讲解营养物质如何通过小肠壁进入血液循环。

5.讨论消化和吸收的重要性：

-引导学生思考消化和吸收对身体健康的影响。

-强调不良饮食习惯对消化和吸收的影响。

6.课堂小结：

-总结本节课的学习内容，让学生明确消化和吸收的重要性。

-鼓励学生在生活中注意饮食搭配，促进身体健康。

7.课后作业：

-布置相关练习题，巩固所学知识。

-建议学生查阅资料，了解更多关于消化和吸收的知识。

教学评价：

1.课堂提问：检查学生对消化和吸收知识的掌握情况。

2.课后作业：评估学生对本节课内容的理解和应用能力。

3.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和互动情况。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕生物科学观念、科学探究能力、科学思维和社会责任四个方面展开。

1.生物科学观念：通过学习消化和吸收的知识，使学生理解生物体的结构与功能相适应的生物学观念，认识到人体消化系统对食物的处理和营养物质的吸收过程，从而增强对生命现象的认识。

2.科学探究能力：培养学生运用所学知识，通过观察、提问、分析等方法，对消化和吸收的过程进行探究。提高学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的科学探究精神。

3.科学思维：在教学过程中，引导学生运用逻辑思维分析消化和吸收的过程，学会从生物学的角度思考问题。通过实例分析，使学生能够运用科学思维解释生活中的生物学现象。

4.社会责任：通过学习消化和吸收的知识，使学生认识到健康饮食对身体健康的重要性，培养学生在生活中关注食品安全、营养搭配的意识，提高社会责任感。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、生物分类、人体的基本结构等基础知识，为本节课学习消化和吸收打下了基础。

-学生对于消化系统的基本概念和功能有一定的了解，但可能对具体的消化过程和吸收机制认识不够深入。

-学生在生活中对食物的消化和吸收有一定的直观体验，但缺乏科学、系统的认识。

2.能力层面：

-学生在观察、描述和简单分析生物现象方面的能力已有一定基础，但需要进一步引导和提高。

-学生在科学探究能力上，能够进行简单的观察和实验操作，但设计实验、分析数据、总结规律的能力有待加强。

-学生的逻辑思维和分析能力正在逐步发展，但需要通过具体的实例和问题引导来提高。

3.素质层面：

-学生对新奇事物充满好奇心，有较强的求知欲，有利于激发学习兴趣。

-学生的合作意识和团队精神正在培养中，通过小组讨论和合作学习，可以提高他们的沟通能力和团队协作能力。

-学生在社会责任感方面，需要通过课程学习，引导他们关注健康饮食，培养良好的生活习惯。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，影响学习效果。

-部分学生对生物学科的学习兴趣不浓厚，可能影响他们对本节课内容的投入程度。

-学生在生活习惯方面，可能存在不合理的饮食结构，对本节课的学习内容有直接的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.教学内容设计要贴近学生生活实际，通过生动的实例和问题导入，激发学生的学习兴趣。

2.教学过程中，注重引导学生观察、思考和讨论，提高他们的科学探究能力和逻辑思维能力。

3.结合学生的认知特点，采用图文并茂、实物展示等多样化教学手段，帮助学生形象地理解消化和吸收的过程。

4.注重培养学生的团队合作意识，组织小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

5.引导学生关注健康饮食，将所学知识运用到生活中，培养学生的社会责任感。