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语文园地一
教学目标:
1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热
爱。
2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学时间:
教学过程:
第一课时
口语交际
一、谈话引入
师:小朋友,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的
沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然
只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡
吧:
二、明确说与听的要求
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
习作
一、激发兴趣,导入主题
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们
的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经
传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请
小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自
己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
三、修改习作
1、指名读习作,师生评议
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说
的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
2、修改习作
3、老师范读优秀习作
四、宽带网
1.自读教材中的导语。
2.读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3.抄写在采蜜本上。
4.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第三课时
(我的发现;日积月累)
一、我的发现
1.出示课本里的词语。
2.学生自己读词语,想想你发现了什么
3.交流:每个词中两个字的意思是相反的。
4.说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1.我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、
悬
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
5、翠鸟
教学目标:
1.知识与技能:会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”
等词语。
2.过程与方法:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住
事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
3.情感、态度与价值观:感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动
物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对
翠鸟的喜爱之情。
教学用具:投影片
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟,下面请看看这是什么鸟?
(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。(学生交流课前搜集的资料)下面
我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。
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