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《童年》说课稿-小学美术

《童年》说课稿-小学美术全文共1页，当前为第1页。《童年》说课稿:小学美术

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一、说教材

《童年》是小学美术二年级下册第18课的内容。本课属于观赏·评述学习领域的内容。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是布满着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展现了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从清朝的《欢天喜地》到抗日战斗时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今日的《金色童年》。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们制造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活、表现于生活、赞美于生活、运用于生活，并给生活以导向和启迪。

二、说学情

小学二年级学生在造型方面较低年级有肯定的进展，随着学问的增长和熟悉力量的进展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写《童年》说课稿-小学美术全文共2页，当前为第2页。实阶段”。在这一阶段对学生应开头引入一些学问系统的学习，逐步要求对美术作品进展简洁的形式分析，从对形色的熟悉，扩大到质感的熟悉，表达自己的感受。

三、说教学目标

依据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

学问与技能：通过引导学生观赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进展简洁的评述。

过程与方法：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会通过观看童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

情感态度和价值观：通过本课的学习，充分激发学生的学习热忱，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培育学生珍惜现在美妙童年生活的情感。

四、说教学重难点

《童年》说课稿-小学美术全文共3页，当前为第3页。

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：通过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

难点则是：熟悉中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采纳活动探究法、直观教学法、提问法、争论法、多媒体帮助等方法，引导学生在观看比拟中进展自主探究。

六、说教学预备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下预备：多媒体课件、图片资料等。

《童年》说课稿-小学美术全文共4页，当前为第4页。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代训练技术的作用，运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动形象直观的观看材料，激发学生学习的主动性和乐观性。详细环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而到达事半功倍的效果。为此我将利用故事导入：今日教师给大家带来一个跟太阳有关的故事—《番茄太阳》，教师讲故事，听完故事请学生谈谈自己的感受。顺势导入课题《童年》。

环节二：探究颜色，新课讲授

(一)出示《考试》(中国画)

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采纳讲授法与展现法相结合的形式，利用多媒体课件出示中国画作品《考试》，引导学生《童年》说课稿-小学美术全文共5页，当前为第5页。观看画面并提出问题，并从画面人物的服装、表情、动态、背景等方面争论答复。

(二)出示《欢天喜地》(年画)

接下来，我将采纳小组争论的形式，引导学生合作探究，查找答案。展现年画《欢天喜地》，引导学生观看并思索问题：你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?从人物服装、发饰、表情、动态、背景等方面观看画面，并运用语言简洁的描述一下作品内容。前后四人为一小组进展争论，鼓舞他们相互沟通，大胆发言。

(三)出示《冬天的阳光》(雕塑)

而后，我将连续出示雕塑作品《冬天的阳光》，引导学生合作观看，并提问：你知道作品的表现形式吗?画面中的人物的表情怎样?在学生已经有了初步的感知后，连续追问：为什么作品题目叫冬天的阳光?画面中有阳光吗?阳光代表着什么?通过问题引导学生很快的