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大单元教学6.4整数加法运算律推广到小数教学设计人教版四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:人教版四年级下册数学课程——整数加法运算律推广到小数
2.教学年级和班级:四年级(2)班
3.授课时间:2022年3月25日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:
1.知识与技能:使学生掌握整数加法运算律推广到小数的基本方法,能正确进行小数加法运算。
2.过程与方法:通过实例演示、小组讨论等环节,培养学生的观察、分析、推理和总结能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学学科的兴趣,培养学生的团队合作意识,让学生感受数学在生活中的应用。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)知识与技能:掌握整数加法运算律推广到小数的基本方法,能正确进行小数加法运算。
举例:学生能熟练计算以下小数加法题目:
2.3+1.5=3.8
7.8+3.2=11
(2)过程与方法:通过实例演示、小组讨论等环节,培养学生的观察、分析、推理和总结能力。
举例:在学习过程中,教师可引导学生观察小数加法的特点,分析小数加法的运算规律,并让学生通过小组讨论的方式总结出结论。
2.教学难点
(1)学生对小数加法运算律的理解和运用。
分析:学生可能对小数加法运算律的理解不够深入,导致在实际运算中无法灵活运用。
教学方法:教师可通过具体实例、引导学生观察和分析,让学生反复练习,从而加深对小数加法运算律的理解。
(2)小数点对齐问题的处理。
分析:学生在进行小数加法运算时,可能不知道如何处理小数点对齐的问题。
教学方法:教师可以通过讲解、示范、练习等方式,让学生掌握小数点对齐的方法,并能在实际运算中正确运用。
(3)复杂小数加法的计算。
分析:学生可能对复杂的小数加法运算感到困惑,不知道如何下手。
教学方法:教师可以引导学生先将复杂的小数转化为简单的小数,再进行加法运算。同时,教师可以为学生提供一些典型的练习题,让学生通过练习逐步掌握复杂小数加法的计算方法。
教学方法与手段
教学方法:
1.实例演示法:通过具体的例子,让学生直观地理解小数加法运算律推广到小数的原理和方法。例如,可以举出几个小数加法的例子,让学生观察和分析,引导学生发现小数加法的规律。
2.小组讨论法:将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论和交流,共同探讨小数加法运算律推广到小数的方法和技巧。例如,可以给出一个具体的小数加法题目,让学生分组讨论如何计算,并分享各自的解题思路和心得。
3.练习法:通过大量的练习题,让学生巩固和运用所学的知识。可以设计不同难度的小数加法题目,让学生逐步提高解题能力。例如,可以先让学生做一些简单的小数加法题目,然后逐渐增加难度,引导学生不断挑战自我。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备,如投影仪和电脑,展示小数加法的实例和练习题,让学生更直观地理解和掌握知识。例如,可以在投影仪上展示一个小数加法的例子,让学生跟随屏幕上的步骤一起计算。
2.教学软件:运用教学软件,如数学教学软件或在线教学平台,提供互动式的小数加法练习题,让学生自主学习和练习。例如,可以让学生在教学软件上完成一些小数加法的练习题,软件会即时给出反馈和解答,帮助学生及时纠正错误。
3.实物教具:使用实物教具,如小木棒、计数器等,让学生通过实际操作来理解小数加法的概念和运算方法。例如,可以用小木棒代表小数位,让学生通过移动小木棒的方式来表示和计算小数加法的结果。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解小数加法运算律推广到小数的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习小数加法运算律推广到小数的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确小数加法运算律推广到小数的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保小数加法运算律推广到小数的教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习小数加法运算律推广到小数的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入小数加法运算律推广到小数的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的小数加法的运算律,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为小数加法运算律推广到小数的新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解小数加法运算律推广到小数的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出教学重点,强调教学难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕小数加法运算律推广到小数的问题展
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