高中历史 第20课 对外开放格局的形成教案 岳麓版必修2.docxVIP

高中历史第20课对外开放格局的形成教案岳麓版必修2

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自高中历史第20课《对外开放格局的形成》，使用的是岳麓版必修2教材。本节课主要内容涵盖了以下几个方面：

1.对外开放政策的初步实施：1978年十一届三中全会后，我国开始实行改革开放政策，对外开放逐渐展开。

2.对外开放的逐步扩大：从经济特区到沿海开放城市，再到内地，我国对外开放的范围和程度不断加深。

3.对外开放格局的形成：通过一系列政策和措施，我国逐步形成了“引进来”和“走出去”相结合的对外开放格局。

4.对外开放的重要意义：对外开放为我国经济发展、科技进步、文化繁荣和国际地位提高提供了有力保障。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习我国对外开放的发展历程，使学生能够建立起改革开放以来我国对外开放的时间和空间概念，理解对外开放各个阶段的特点和意义。

2.史料实证：通过分析教材中的文字资料、图片等，培养学生运用史料实证的方法，对我国对外开放政策进行深入理解和客观评价。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对我国对外开放政策的背景、过程、影响等方面进行合理的解释和阐述。

4.思维品质：通过讨论、思考等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

5.价值观念：通过学习我国对外开放的成功经验，使学生认识到对外开放对于国家发展的重要性，树立正确的开放观念，增强国家意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.我国对外开放政策的发展历程和主要特点。

2.对外开放各个阶段的重要事件和政策措施。

3.对外开放对我国经济发展的影响和意义。

难点：

1.对外开放政策背后的历史背景和决策过程。

2.对外开放在我国经济社会发展中的作用和地位。

3.对外开放的未来发展趋势和我国应对策略。

解决办法：

1.通过时间轴、图表等形式，生动展示我国对外开放的发展历程，帮助学生梳理记忆。

2.以案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解对外开放政策背后的历史背景和决策过程。

3.运用数据和实证资料，让学生直观感受对外开放对我国经济发展的贡献，增强说服力。

4.组织学生进行角色扮演、情景模拟等，激发学生思考对外开放的未来发展趋势和我国应对策略。

5.鼓励学生开展课外调研，了解我国对外开放的现状和问题，提高学生的实践能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，我将运用讲授法向学生传授我国对外开放政策的发展历程、主要特点、影响和意义等知识。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入理解对外开放政策背后的历史背景和决策过程。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，共同探讨对外开放在我国经济社会发展中的作用和地位。

（4）实证研究法：让学生通过收集和分析数据，直观感受对外开放对我国经济发展的贡献。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟对外开放政策制定和实施的过程，让学生身临其境地感受政策背后的决策者和执行者的角色。

（2）小组竞赛：设计关于对外开放知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）情景模拟：让学生分组讨论，模拟我国在不同历史时期对外开放的场景，增强学生对知识的理解和运用能力。

（4）课外调研：鼓励学生开展课外调研，了解我国对外开放的现状和问题，提高学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示对外开放政策的发展历程、重要事件、政策措施等，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：播放与对外开放相关的视频资料，让学生更直观地了解对外开放的背景和过程。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供在线学习工具，如开放课程、讨论区等，方便学生自主学习和交流。

（4）课外阅读材料：推荐学生阅读与对外开放相关的课外书籍和文章，拓展知识面，提高阅读能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要