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5《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
【教学目标】
1.会写15个生字,理解生字组成的词语。
2.阅读作品梗概和节选,了解这篇名著的主要内容。从梗概中分析、概括各部分的内容。
3.了解鲁滨逊克服的困难,分析鲁滨逊的人物形象。
4.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。
【教学重点】
1.会写15个生字,理解生字组成的词语。
2.了解鲁滨逊克服的困难,分析鲁滨逊的人物形象。
【教学难点】
1.阅读作品梗概和节选,了解这篇名著的主要内容。从梗概中分析、概括各部分的内容。
2.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入:每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。——卢梭
《鲁滨逊漂流记》被誉为英国史上的第一部小说。今天让我们走进课文去了解这本书。
2.走近作者:笛福(1660-1731),英国作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人,被誉为欧洲的“小说之父”,“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。
主要作品:《鲁滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
二、出示学习目标
1.会写15个生字,理解生字组成的词语。(重点)
2.阅读作品梗概和节选,了解这篇名著的主要内容。从梗概中分析、概括各部分的内容。(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.出示多音字,指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况.指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
7.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“获救回国”等情节。
8.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法:
惧:具字下框窄长,里边是三横,一长横封闭下框,下边撇和点相当、要外展。
宴:日字窄小,女字扁宽,一长横平直靠上,撇点的点要有力,和捺长短相当。
栅:木字横短竖最长,两个下框要窄,首笔是竖撇要直,中间一横贯穿左右。
剔:日字窄小,勹要宽,首撇要短,里边两撇中下边撇要长,刂的右竖要直长。
覆:整体紧凑,西字要扁,里边是两竖,彳下撇要长,复字的日扁窄、捺要长。
9.初读课文后,你感受到了什么?
示例:读完这篇课文,我们真切地感受到鲁滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2.了解鲁滨逊克服的困难,分析鲁滨逊的人物形象。(重点)
3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。(难点)
二、品读释疑
1.想一想:鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难?他是怎么解决的?
2.讨论交流:默读梗概,想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小标题的方式列出来。(课后第1题)
流落荒岛→建房定居→畜养种植→救“星期五”→获救回国。
3.有一次,鲁滨逊乘船前往非洲,途中遇上大风,船严重受损,同伴们在乘小艇逃生时都死在海里,只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。
“无名的、没有人居住”“乱石野草”的小岛,预示着什么?
这句话描写了无名荒岛上无人居住、到处是乱石野草,预示着鲁滨逊将要面临严酷的生存挑战。
4.鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面,他希望瞧见过往的船只,以便请求救援。
从鲁滨逊选择居住地的条件可以看出他是一个怎样的人?
第4自然段具体描写了鲁滨逊是如何为自己选择安身之处的,他选择的地点有两个优势:一是条件宜居;二是便于请求救援。这表现出鲁滨逊遇事冷静、聪明能干的特点。
5.鲁滨逊在岛上定居下来,过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少,要想活下去,就得想办法。
(1)“寂寞”指“孤单冷清”。岛上只有鲁滨逊一个人,难免会觉得寂寞。
(2)“要想活下去,就得想办法”说明什么?
当意外来临时,鲁滨逊没有怨天尤人,灰心丧气,也没有不切合实际的幻想,而是很快接受了现实。“想办法”说明鲁滨逊勇于面对困难,积极地行动起来应对困难。
6.鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的?从中可以看出鲁滨逊是个什么样的人?
鲁滨逊打猎、捕鱼,畜养山羊,种麦子,使自己有奶喝,有肉吃,还有了粮食。从中可以看出鲁滨逊是一个有着丰富的生活经验的人,是一个有着顽强毅力的人。
7.鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
面对恐惧,鲁滨逊是怎么做的?
虽然恐惧,但是鲁滨逊并没有坐以待毙,而是想办
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