上册(统编2023年更新)第三单元-《草房子》阅读推进课 .pdfVIP

《草房子》阅读推进课—杜小康

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、以“杜小康”为切入点，回顾故事情节，感受杜小康的人物变化。

3、指导学生运用“思维导图”的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

教学重难点：

重点：把握故事内容，感受杜小康的人物形象变化。

难点：运用思维导图的阅读方法，有效提升学生阅读能力，体会成长与苦难的关系。

教学准备：

课件、打印图片

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，最近我们阅读了《草房子》中与杜小康有关的章节《红门》一和《红门》二。对

杜小康的成长历程有了更加完整的理解，那么，随着阅读的深入，你对杜小康的认识有没有什么

变化？（PPT1）

（三至五人回答，学生主要对杜小康在红门败落前和红门败落后的人物形象进行评价）

过度：孩子们，每个人眼中的杜小康都是不一样的，今天，我们就来聊聊“我眼中的杜小康”

（PPT2）

（二）看图忆事件

1、生根据自己手里的图片和同桌一起说说图中与杜小康有关的故事，并给故事安小标题。（3分

钟）

2、请生讲图片中的故事，师根据学生的小标题和对杜小康的评价进行板书。

3、原文赏析（对杜小康在养鸭遇险后的心理进行分析，并谈谈你想对他说什么）。

原文：

杜小康找到了那十几只鸭，但在芦苇荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭

们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见天黑了，他停住了，大声地呼喊着父亲。就

像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。

杜小康突然感觉到他已累极了，就将一些芦苇踩倒，躺了下来。那十几只受了惊的鸭，居然

一步不离地挨着主人蹲了下来。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸

埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

4、师总结：这么多图片，一下子勾起了同学们关于杜小康的回忆，其实，我们在读作品时，

如果能够把文字定格成一副图画，也是一种特别好的读书方法。

5、畅谈成长与苦难。

师：你觉得，在这些主要事件中，哪一件是杜小康成长经历中最关键的事件？

生：红门败落。

师：遇到这样的事件，我们不能一带而过，一定要停下来，我们来想一想，红门败落对杜小

康产生了怎样的影响？

生：杜小康失去了学业、失去了游戏中的重要角色、变得更坚强了，、经历了巨大的打击…

师：那红门败落对杜小康而言，是好事还是坏事？（生辩证回答）

师小结：生活就是这样，不管你愿不愿意面对，它都会发生，与其逃避，不如勇敢地面对。

（三）了解思维导图

1、介绍思维导图

过度：同学们，我们用分布图的形式整理出了主要事件，了解了杜小康的人物形象变化，其实，

这也叫思维导图，同样的内容，我们可以用不同的形式来呈现。（出示与板书不同的思维导图）

2、认识思维导图

思维导图还包括很多种形式，比如气泡图、树状图、流程图…（师根据ppt介绍思维导图的呈现

形式）

3、小结：同学们，以思维导图的形式读书，可以更好的帮助我们整合书中的一些关键信息、事件。

大家以后在读书过程中，也可以用思维导图的方法来学习。

（四）、小组合作，制作思维导图

1、布置合作内容

师：在《草房子》这本书中，经历着不同的苦难，却努力成长的孩子，我们还读了谁呢？

生：陆鹤。

师：在陆鹤的成长历程中，又经历了哪些事情呢？每一件事又能体现出他怎样的性格呢？请你以

小组为单位，画出关于陆鹤的思维导图。（6分钟）

2、请小组展示

3、师总结：请你像今天读杜小康那样，去读一读油麻地其他孩子的相关章节，找一找他们身上的

主要事件，画一画思维导图，看看哪一件是他们成长历程中最关键的事件，继续去思考，成长与

苦难的关系。