苏教版一年级上册数学教案《认识加法》.docx

认识加法

一、情境导入

谈话：同学们，你们每天放学后都做些什么？

生：站好路队，回家，整理书包

师：我们一起来看看这几位小朋友放学后都做了些什么？（出示课件）二、认识加法

1、学生交流

生1：他们在浇花

生2：有2个小朋友提水来了

生3：有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水来了

……

2、提出问题

师：谁能根据这幅图提出一个数学问题来考考大家生1：花坛里有几朵花

生2：3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？3、解决问题

师：这个问题问得真好，谁会解决？（5个）大家都会解决这个问题啊！你们是怎么想的呢？生1：3个加上2个就是5个了

生2：3个小朋友又来了2个小朋友，一共就是5个小朋友了生3：3加2就是

生：……

师：还有这么多同学想说呀！让我们一起来说说吧

师生：3个小朋友和2个小朋友（指着画面上相应的部分）合起来（加上手势）是5个小朋友。

4、理解加法的含义

师：有什么好方法能表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？

a. 情况一：用分与合的形式表示师：3表示什么？

生：3个浇花的小朋友师：2表示什么？

生：2个提水的小朋友师：5表示什么？

生：一共有5个小朋友

b. 情况二：3+2=5

师：你们知道吗，科学家的想法和大家一样，他们也是用这个式子来表示的！

5、认识加号

师：你们认识它吗？（指向“+”）学生自由回答

师：它的名字叫“加号”，谁来教教大家应该怎样写加号。生：先写横再写竖

师：教得真好，你们知识加号有什么作用吗？（学生自由猜想）

加号的作用可大了，它表示把两个数合起来，我们把3个小朋友和2个小朋友合起来就要用加法来计算。（出示课题）

师：谁能看图给大家介绍一下3+2=5表示什么意思？

生1：把3个浇花小朋友和2个提水小朋友合起来是5个小朋友师：他说的怎么样？

生：好

师：好在哪？生1：声音响亮生2：……

师：谁能和他说得一样好？生：……

师：这就是我们今天学习的第一个加法算式，谁会读？（请2~3名同学读算式）会读的同学站起来一起读。

[教学设想：通过学生不同的表示方式及对加号的认识明确加法的含义，并要求学生能够用规范的语言、准确地叙述。让学生根据已经有经验和认识自主的选用不同的表示方法，体验知识的探索过程。并鼓励学生大胆猜想，激发学习兴趣。]

6、体验算法

师：做完事，几个小朋友来到了游乐场玩荡秋千。(出示课件)你们能看图列出一道加法算式吗?（学生集答：1+2=3）

1加2等于几?你是怎么想的?

生1：1个小朋友再加上2个小朋友就是3个了生2：1个小朋友和2个小朋友合起来是3个

……

[教学设想：在学生已有知识经验的基础上组织学生充分、大胆想象，探索不同的方法进行计算，相互交流计算方法，让学生各抒已见，尊重学生的独立思考，培养学生的创新精神和探索精神，让他们真正成为课堂的主人。]

三、巩固深化

1、想想做做1

谈话：大家今天的表现太精彩了，知道吗，小螃蟹、小鸡、想考考你们，你们愿意接受挑战吗？（愿意）

老师要给大家便个魔术，睁大眼睛看好了，现在有几只小螃蟹了？你知道框里面填几吗？

师：你知道2+1=3是什么意思么？

师：说的真棒！你再来看看这个问题，你能解决吗？师：谁愿意教教鸡宝宝3+1=4表示什么？

生1：原来有3只鸡宝宝又来了一只鸡妈妈，合起来就是4只生：……

2、想想做做2

师：老师现在想做游戏了，你们愿意做吗？（愿意）

那老师宣布游戏规则了，认真听好！2个小朋友每人各出几根铅笔，大家一齐说：合起来是几。谁愿意先和老师一起做？

生：我出3

师：我出1

刘：合起来是4

师：谁能列出加法算式（指名列式）

师：还有谁愿意上来做游戏？（请出一对小伙伴）生1：我出2

生2：我出1

齐；合起来是3师：加法算式？齐：2加1等于34、想想做做5

谈话：老师还想带大家到前面的草地上去玩一会好吗?(出示课件)

师：在这幅美丽的画面里面藏着许多可以用加法解决的问题，你们能找到吗？比一比，谁列出的加法算式最多

学生说明各式表示的意义

[教学设想：通过多个情境地的创设进行练习，增添学习数学的乐趣，调动学生的积极性，让学生充分展示，发挥学生的聪明才智，利用所学的知识解决新的问题，体会发现和解决问题的快乐，同时进一步完善认知，使学生体会生活中处处有数学。]

四、全课小结

师：谁愿意来和大家分享一下你这节课的收获？生1：我认识了加法

生2：我认识了加号生：……

师：老师今天不但认识了加法，还认识了这么多聪明可爱的同学，非常高兴，谢谢大家！