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辽海版小学三年级美术下册《泥塑头像①②》教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《泥塑头像①②》
2.教学年级和班级:小学三年级
3.授课时间:第2学期,第6周,星期五第2节
4.教学时数:2课时,共90分钟
课程设计:
第一课时:
1.导入(10分钟)
-回顾上一课《我心中的英雄》头像绘画,引导学生关注人物面部特征。
-介绍泥塑头像的历史和艺术价值,激发学生学习兴趣。
2.基本概念与技能讲解(15分钟)
-讲解泥塑头像的基本技巧,如揉、捏、搓等。
-介绍泥塑头像的制作步骤。
3.案例分析(10分钟)
-展示优秀泥塑头像作品,分析其特点,引导学生学习借鉴。
4.实践操作(20分钟)
-学生分组,每组选定一个人物头像为创作对象。
-学生按照制作步骤,用泥巴捏出头像的基本轮廓。
第二课时:
1.实践操作(35分钟)
-学生继续完善泥塑头像的细节,如眼睛、鼻子、嘴巴等。
-教师巡回指导,解答学生疑问。
2.展示与评价(10分钟)
-学生展示自己的作品,分享创作心得。
-教师对每组作品进行点评,给予鼓励和指导。
3.总结与拓展(10分钟)
-回顾本节课所学内容,强调泥塑头像的制作要点。
-布置课后作业:让学生尝试用泥巴捏制其他物品,如动物、植物等。
注意事项:
1.教学过程中注意引导学生关注人物面部特征,提高观察力。
2.鼓励学生发挥想象,创作出具有个性的泥塑头像。
3.注重培养学生团队合作精神,鼓励互相学习、交流。
核心素养目标分析
本节课围绕《泥塑头像①②》展开,旨在培养学生以下核心素养:
1.美术表现:通过泥塑头像的制作,学生能够运用揉、捏、搓等基本技巧,创作出具有个性化特征的头像作品,提高对美术形式语言的表现能力。
2.创意实践:在创作过程中,鼓励学生发挥想象,构思独特的人物形象,培养创新意识和实践能力。
3.情感态度:通过对泥塑头像的学习,使学生感受民间艺术的魅力,培养对传统文化的尊重和热爱。
4.审美观念:通过欣赏和分析优秀泥塑作品,引导学生关注人物面部特征,提高审美鉴赏能力。
5.团队合作:分组合作完成作品,培养学生沟通、协作能力,增强团队精神。
6.价值观:在创作过程中,引导学生关注人与自然、人与社会的关系,培养正确的价值观。
学情分析
针对小学三年级学生,以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析:
1.学生层次:
小学三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对新鲜事物充满好奇,具有较强的好奇心和求知欲。在此基础上,学生对美术课程有较高的兴趣,但对于泥塑头像这一较为具体和专业的领域,可能缺乏足够的了解和实践经验。
2.知识方面:
在美术知识方面,学生已经掌握了基本的绘画技巧,能够表达简单的画面内容。然而,对于泥塑头像的制作技巧和步骤,大部分学生可能较为陌生,需要从零开始学习和实践。此外,学生对民间艺术和传统文化的了解也相对有限。
3.能力方面:
在动手能力方面,三年级学生已经具备了一定的手工制作能力,能够完成简单的手工任务。但在泥塑头像的制作过程中,学生可能面临以下挑战:
-空间想象能力:泥塑头像制作需要对人物面部结构有一定的认识,学生在这一方面可能存在一定难度。
-细节刻画能力:如何通过泥巴表现出人物面部细节,对学生来说是一个挑战。
4.素质方面:
在情感态度和价值观方面,学生正处于成长阶段,对于美好事物有较高的追求。通过泥塑头像的制作,可以培养学生的审美观念、创新意识和实践能力。此外,泥塑头像的学习也有助于学生了解和传承传统文化。
5.行为习惯:
三年级学生的行为习惯逐渐形成,但在课堂学习中可能存在以下问题:
-注意力分散:学生在课堂上容易受到外界干扰,影响学习效果。
-合作意识不强:部分学生可能在小组合作中表现出依赖、推诿等行为,影响团队协作。
对课程学习的影响:
1.学生对泥塑头像的兴趣和好奇心有利于激发学习热情,提高课堂参与度。
2.学生在空间想象和细节刻画方面的能力不足,需要教师给予更多指导和支持。
3.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有一定影响,教师应关注学生行为,适时引导和纠正。
4.针对学生对民间艺术和传统文化的了解有限,教师应在教学中融入相关内容,提高学生的文化素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有辽海版小学三年级美术下册教材,以便学生能够参考课本中关于《泥塑头像①②》的相关内容。
-准备课程相关的练习册和作业纸,供学生记录和练习。
2.辅助材料:
-收集和准备一系列泥塑头像的图片,包括传统民间艺术作品和现代创
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