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部编版语文三年级下册习作:奇妙的想象教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:部编版语文三年级下册习作——奇妙的想象
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第9周,星期二上午第一节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.回顾课文《小矮人的故事》,引导学生关注故事中的奇妙想象。
2.介绍习作要求,指导学生运用想象力,创作一篇富有创意的小故事。
3.分析奇妙想象的要素,如夸张、拟人、奇特的组合等。
4.学生进行课堂练习,教师巡回指导。
教学步骤:
1.导入:通过提问方式,引导学生回顾课文《小矮人的故事》中的奇妙想象部分,激发学生的兴趣。
2.讲解:讲解奇妙想象的要素,如夸张、拟人、奇特的组合等,并举例说明。
3.互动:邀请学生分享自己的奇妙想象,鼓励他们展开丰富的想象力。
4.课堂练习:布置习作任务,要求学生运用奇妙想象,创作一篇富有创意的小故事。
5.巡回指导:教师对学生进行个别指导,帮助他们解决创作过程中遇到的问题。
6.课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调奇妙想象在写作中的重要性。
作业:
1.完成习作:学生根据课堂练习,完成一篇富有创意的小故事。
2.家长签字:家长阅读学生作品,签字确认,并于次日交给老师。
教学目标:
1.让学生掌握奇妙想象的要素,并能运用到写作中。
2.培养学生的创新意识和想象力。
3.提高学生的写作兴趣和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生文学素养,激发他们对语文写作的兴趣,提高语言表达与创造力。
2.增强学生审美鉴赏能力,通过奇妙想象,培养对事物独特的观察和感知。
3.培养学生团队合作精神,课堂分享与讨论中,学会倾听、尊重他人观点,提升人际交流能力。
4.培养学生自主学习能力,引导他们在想象创作过程中,独立思考、解决问题的能力。
5.培养学生创新思维,鼓励他们敢于尝试新想法,勇于打破常规,提升创新意识。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.掌握奇妙想象的要素,如夸张、拟人、奇特的组合等。
2.能够运用奇妙想象独立创作一篇富有创意的小故事。
难点:
1.学生在想象过程中思路狭窄,难以展开丰富想象。
2.学生在写作表达时,语言组织能力不足,难以将想象内容准确表达。
解决办法及突破策略:
1.通过对课文《小矮人的故事》的深入分析,引导学生发现并理解奇妙想象的要点,提供思维拓展的范例。
2.组织课堂讨论,鼓励学生分享自己的想象,互相启发,拓宽思路。
3.教师提供写作框架和关键词,辅助学生进行语言组织,逐步提高表达能力。
4.进行课堂即时反馈,针对学生写作中的问题进行个性化指导,帮助学生突破难点。
5.创设轻松愉快的写作氛围,鼓励学生大胆尝试,不怕犯错,增强自信心。
四、教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-学生用平板电脑(可选)
-投影仪
-教学挂图
2.软件资源:
-课文朗读音频
-写作辅助软件(如:思维导图工具)
-习作范文示例
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台(如:班级群)
4.信息化资源:
-电子教材
-课文相关的动画视频
-习作评价量表
5.教学手段:
-小组合作学习
-课堂讨论
-习作互评
-个人展示
-教师示范讲解
五、教学流程
一、导入新课(5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《奇妙的想象》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读故事书时,是否遇到过一些非常奇特有趣的角色或情节?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索想象的奥秘。
二、新课讲授(10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解奇妙想象的基本概念。奇妙想象是运用夸张、拟人等手法,创造出独特、有趣的角色和情节。它是提升作文趣味性和创造性的重要手段。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例——《小矮人的故事》。这个故事展示了奇妙想象在文学作品中的实际应用,以及它如何吸引读者的兴趣。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调夸张、拟人这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解如何运用这些手法进行创作。
三、实践活动(10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与奇妙想象相关的主题,如“如果植物会说话,它们会说什么?”
2.创作实践:为了加深理解,我们将进行一次创作实践。学生运用奇妙想象,编写一个短小的故事或情景剧。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的创作成果。
四、学生小组讨论(10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“奇妙想象在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓
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