五年级下册英语教案-Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher外研社（三起）.docx

五年级下册英语教案Module2Unit2MrLiwasateacher外研社（三起）

教学内容：

本课是外研社五年级下册英语教材Module2Unit2的内容，主要讲述了MrLi过去是一名老师，现在是一名警察的故事。通过学习本课，学生能够了解过去和现在的变化，并学会用一般过去时和一般现在时描述人物的职业。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）学生能够理解并运用一般过去时和一般现在时描述人物的职业。

（2）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.过程与方法：

（1）通过图片、故事等情境，引导学生观察、思考、描述人物的职业变化。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生尊重和理解不同职业的观念。

教学难点：

1.一般过去时和一般现在时的运用。

2.描述人物职业的句型结构。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、图片、卡片。

2.学具：教材、练习册、文具。

教学过程：

1.导入：

（1）播放与本课相关的歌曲，营造英语学习氛围。

（2）展示与本课相关的图片，引导学生预测故事内容。

2.新课呈现：

（1）教师呈现故事图片，引导学生观察、描述人物的职业变化。

（2）教师引导学生学习本课的生词和重点句子。

3.操练：

（1）学生分角色朗读故事，巩固所学知识。

（2）学生进行小组合作，用一般过去时和一般现在时描述人物的职业。

4.应用：

（1）学生根据实际情况，用一般过去时和一般现在时描述自己或他人的职业。

（2）学生进行角色扮演，模拟故事情境。

（2）教师布置作业，巩固所学知识。

板书设计：

1.本课Module2Unit2MrLiwasateacher

2.生词和短语：如“teacher”、“policeman”等。

3.重点句子：如“Hewasateacher.Nowheisapoliceman.”等。

4.句型结构：一般过去时和一般现在时的句子结构。

作业设计：

1.完成练习册的相关练习。

2.用一般过去时和一般现在时描述自己或家人的职业，不少于5句话。

3.预习下一课的内容。

课后反思：

通过本课的教学，我发现学生在描述人物职业时，对一般过去时和一般现在时的运用还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要加强对这两种时态的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。同时，我还要继续培养学生的观察、思考和口语表达能力，以提高他们的英语综合运用能力。

重点关注的细节是教学难点的掌握和教学过程的设计。因为这两个部分直接关系到学生对知识点的理解和运用，以及教师如何有效地引导学生学习。

教学难点的掌握：

对于五年级的学生来说，一般过去时和一般现在时的运用是一个较为复杂和难以理解的概念。因此，教师需要通过各种方式，如图片、故事、实际例子等，来帮助学生理解和掌握这两种时态的用法。

例如，教师可以通过展示一个人的成长过程，如从婴儿到成人，来解释一般现在时和一般过去时的区别。教师可以告诉学生，当我们描述一个人的现在状态时，我们使用一般现在时，如Heisateacher.；而当我们描述一个人的过去状态时，我们使用一般过去时，如Hewasateacher.。通过这样的实际例子，学生可以更直观地理解这两种时态的用法。

教师还可以通过让学生自己来描述一些事物的现在和过去的状态，来巩固他们对这两种时态的理解。例如，教师可以让学生描述他们自己的现在和过去的状态，如Iamastudent.和Iwasakindergartenstudent.。这样的活动不仅可以帮助学生理解和掌握这两种时态的用法，还可以提高他们的口语表达能力。

教学过程的设计：

教学过程的设计应该以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，教师应该通过多种方式，如图片、故事、歌曲等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在导入环节，教师可以播放一首与本课内容相关的歌曲，如OnceIwasateacher等，来吸引学生的注意力，并为新课的学习做好铺垫。

在新课呈现环节，教师应该通过图片、故事等情境，引导学生观察、思考、描述人物的职业变化。例如，教师可以展示一个人的成长过程，如从婴儿到成人，来引导学生观察和描述这个人的职业变化。这样的活动不仅可以帮助学生理解和掌握本课的知识点，还可以提高他们的观察和思考能力。

在操练环节，教师应该设计一些有趣的活动，如角色扮演、小组合作等，来帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以让学生分角色朗读故事，或者让学生进行小组