初中校园欺凌家校合作及教育实践模式剖析探讨分享交流.docx

初中校园欺凌家校合作及教育实践模式剖析探讨分享交流

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中校园欺凌家校合作及教育实践模式的剖析探讨。教学内容与北师大版初中《思想品德》八年级下册第四章“交往与沟通”中的第四节“预防和制止校园暴力”相关联，围绕校园欺凌的定义、危害、预防及家校合作等方面展开。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习第四章的过程中，已经了解了人际交往的基本原则、沟通技巧以及网络交往的安全等内容。在此基础上，本节课将帮助学生深入了解校园欺凌现象，认识到其严重性，学会预防和制止校园暴力，以及如何与家长、老师共同构建和谐校园环境。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护意识，促进家校共育。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.思想品德素养：通过剖析校园欺凌现象，提高学生道德修养，树立正确的价值观和法治观念，自觉抵制校园暴力。

2.社会责任感：培养学生关注社会问题，尤其是校园安全问题，积极参与预防和制止校园欺凌的行动，增强社会责任感。

3.沟通协作能力：学会与家长、老师沟通，共同探讨校园欺凌的解决策略，提高沟通协作能力，促进家校共育。

4.自我保护意识：提高学生识别和防范校园欺凌的能力，增强自我保护意识，确保自身安全。

学情分析

本节课针对的是初中八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已经掌握了基本的道德观念和法治知识，对人际交往、沟通技巧等方面有了一定的了解。但在校园欺凌方面，他们对欺凌的定义、危害及预防措施等方面的知识可能还不够系统、深入。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提升，但在面对校园欺凌这种复杂问题时，可能还缺乏独立思考和判断的能力。此外，学生在团队协作、沟通能力方面有待加强。

3.素质层面：学生在思想品德素养方面有较好的表现，尊重他人、关心同学，但在面对校园欺凌时，部分学生可能因为胆小、怕事而选择沉默，这对欺凌行为的制止和预防不利。

4.行为习惯：八年级学生正值青春期，他们的行为习惯、性格特点各异。一些学生可能因为好奇、模仿等原因，参与到校园欺凌行为中；另一些学生则可能因为性格内向、胆小，成为被欺凌的对象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对校园欺凌的认知程度将直接影响到本节课的学习效果。为此，教师需要在教学中注重引导学生深入理解校园欺凌的相关知识，提高他们的防范意识。

2.能力层面：学生的分析问题、解决问题能力以及对团队协作、沟通能力的掌握，将影响他们在预防和制止校园欺凌方面的实际行动。教师应关注学生能力的培养，提高他们在实际生活中的应对能力。

3.素质层面：学生的思想品德素养对校园欺凌的预防和制止具有重要意义。教师应关注学生道德观念的培养，引导他们树立正确的价值观，自觉抵制校园暴力。

4.行为习惯：学生的行为习惯将影响他们在面对校园欺凌时的态度和行为。教师需要关注学生的行为习惯，通过教育引导，帮助他们养成良好的行为习惯，为构建和谐校园创造良好条件。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具模型。

2.软件资源：北师大版初中《思想品德》教材、教学课件、相关教育视频、案例讨论材料。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、教学动画、互动问答系统、在线调查问卷。

5.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于校园欺凌的预习资料，包括PPT、教育视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“校园欺凌的类型和危害”，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：利用系统跟踪功能，监控学生预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读教材相关章节，观看教育视频，了解校园欺凌的基本概念。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图和问题通过学习管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触校园欺凌的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个校园欺凌的案例视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解校园