初中校园欺凌班会教学学习主体.docx

初中校园欺凌班会教学学习主体

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《道德与法治》八年级下册第四单元“我们与周围的世界”，其中第七课“我们共同反对校园欺凌”，旨在引导学生认识校园欺凌现象，学会如何保护自己，尊重他人，维护和谐的校园环境。本节课通过讨论和思考，让学生深入了解校园欺凌，从道德和法治的角度认识校园欺凌的危害，提高防范意识，增强自我保护能力，进而树立正确的价值观和行为准则。

结合学生的实际年龄特点和心理特征，本节课以情境模拟、案例分析、小组讨论等形式展开教学，让学生在轻松愉快的氛围中，深刻领悟校园欺凌的严重性，学会用法律武器维护自己的合法权益。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在遇到类似问题时能共同应对，共同维护校园和谐。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念、团队协作能力和沟通能力。通过讨论和思考，让学生深入了解校园欺凌，提高防范意识，增强自我保护能力，树立正确的价值观和行为准则。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在遇到类似问题时能共同应对，共同维护校园和谐。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生了解校园欺凌的定义和类型，认识到校园欺凌的危害性。

（2）学生掌握防范校园欺凌的方法和技巧，提高自我保护意识。

（3）学生树立正确的价值观和行为准则，尊重他人，维护和谐的校园环境。

（4）学生学会用法律武器维护自己的合法权益，提高法治观念。

2.教学难点

（1）学生对校园欺凌的识别和判断，容易将一些正常行为误认为是欺凌。

（2）学生对防范校园欺凌的方法和技巧的理解和运用，需要通过实际操作和实践来加深认识。

（3）学生对法律知识的掌握和运用，需要教师通过案例分析等方式进行引导和讲解。

（4）学生对小组讨论和合作的学习方式的适应，需要教师在教学过程中进行引导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解校园欺凌的定义、类型和危害性，以及防范方法和技巧，为学生提供基础知识和理论支持。

-案例研究：教师提供真实的校园欺凌案例，引导学生分析案例中的问题，讨论解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们就校园欺凌的话题展开讨论，分享彼此的观点和经验，促进学生的交流和合作。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如受害者、施害者、旁观者等，模拟校园欺凌的情景，让学生身临其境地体验和理解校园欺凌的后果，培养同理心和决策能力。

2.设计具体的教学活动

-开场活动：教师通过引入相关的新闻报道或故事，引起学生对校园欺凌的关注，激发学生的兴趣和思考。

-小组讨论：教师提出问题，引导学生就校园欺凌的定义、类型和危害性进行小组讨论，分享彼此的观点和经验。

-案例分析：教师呈现一个具体的校园欺凌案例，学生分组进行分析，提出解决方案，并在全班进行分享和讨论。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行校园欺凌情景的模拟，让学生深刻体验和理解校园欺凌的后果。

-总结反思：教师引导学生对所学内容进行总结反思，强调正确的价值观和行为准则，提醒学生时刻维护和谐的校园环境。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT呈现校园欺凌的相关知识和信息，以及案例分析的引导问题，提供清晰的视觉效果和信息传递。

-视频：教师播放相关的校园欺凌视频，让学生直观地了解校园欺凌的实际情况，引发学生的共鸣和思考。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如讨论板、调查问卷等，让学生在线上进行交流和互动，提供更多的学习资源和信息。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导