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(浙江专用)2024-2025学年版高中化学专题1物质的分离与提纯课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子教案(选修6)
主备人
备课成员
教材分析
(浙江专用)2024-2025学年版高中化学专题1物质的分离与提纯课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子教案(选修6)
本节课教材内容源自于选修6专题1物质的分离与提纯,主要涉及纸层析法的原理和应用。通过学习,学生应掌握纸层析法的操作步骤,理解其分离原理,并能运用该方法分离铁离子和铜离子。
本节课适用于高中阶段的学生,他们在之前的学习中已经掌握了有关化学平衡、离子反应等基本知识,对于物质的分离与提纯也有一定的了解。因此,在授课过程中,可以适当加深对纸层析法原理的理解和实际操作能力的培养。
本节课的教学目标如下:
1.理解纸层析法的原理,掌握其操作步骤。
2.能够运用纸层析法分离铁离子和铜离子。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点:纸层析法的原理和操作步骤。
教学难点:纸层析法在实际应用中的操作技巧和原理理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过纸层析法的实验操作,提升学生的实验技能和科学思维。具体目标如下:
1.能理解并运用纸层析法进行物质的分离与提纯,培养学生的实验操作能力。
2.通过实验,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生对化学实验的兴趣,激发学生的科学探究热情,提高学生的创新意识。
4.在实验过程中,强化学生对纸层析法原理的理解,提升学生的科学思维。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)纸层析法的原理:纸层析法是一种利用物质在固定相(纸)和流动相(溶剂)之间的分配系数不同实现分离的方法。在教学过程中,要重点讲解纸层析法的原理,让学生理解物质在两相之间的分配系数对分离效果的影响。
(2)纸层析法的操作步骤:包括样品制备、层析纸的选择、层析液的配置、层析操作等。教学过程中要详细讲解每个步骤,强调操作要领,确保学生能够熟练掌握。
(3)铁离子和铜离子的分离:通过纸层析法实现铁离子和铜离子的分离,教学过程中要重点讲解实验现象和分离原理,使学生能够理解并运用纸层析法分离这两种离子。
2.教学难点:
(1)纸层析法原理的理解:纸层析法的分离原理涉及到物质在两相之间的分配系数,学生可能难以理解这一概念。教学中可通过举例、动画演示等方法,帮助学生形象地理解分配系数的概念。
(2)层析操作技巧:层析操作过程中,包括样品的点样、层析液的加入、干燥等步骤,学生可能难以掌握操作技巧。教学中应强调操作要领,进行示范操作,并安排适量练习,使学生熟练掌握层析操作。
(3)实验结果的解读:学生可能难以理解实验现象与分离原理之间的关系。教学中应引导学生观察实验现象,分析实验结果,让学生理解实验现象背后的分离原理。
(4)创新实验设计:如何利用纸层析法分离其他离子或物质,需要学生进行创新实验设计。教学中可鼓励学生发挥想象,进行实验设计,培养学生的创新意识和实践能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《(浙江专用)2024-2025学年版高中化学专题1物质的分离与提纯课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子教案(选修6)》所需的教材或学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如纸层析法的原理动画演示、实验操作步骤视频等。
3.实验器材:准备足够的实验器材,包括层析纸、铁离子和铜离子的标准溶液、层析液、滴管、烧杯、试管等。同时,确保实验器材的完整性和安全性,进行提前检查和维护。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等。在实验操作区域,确保有足够的空间进行实验操作,并配备适当的实验器材。
5.教学工具:准备投影片、白板、记号笔等教学工具,以便于教师在课堂上进行讲解和演示。
6.学习任务单:准备学习任务单,引导学生通过实验操作、观察现象、分析问题等方式进行学习。
7.安全提示:准备安全提示,提醒学生在实验过程中注意安全,如佩戴防护眼镜、手套等。
8.实验指导书:准备实验指导书,详细说明实验步骤、操作要领和安全注意事项。
9.互动环节:准备互动环节的问题和讨论话题,激发学生的思考和参与。
10.反馈评估:准备反馈评估工具,用于收集学生对教学内容的理解和掌握情况,以便进行教学调整。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对纸层析法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是纸层析法吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于纸层析法的图片或视频片段,让学生初步感受纸层析法的魅
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