2024年春九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化（一）教学设计 新人教版.docxVIP

2024年春九年级历史上册第8课古代科技与思想文化（一）教学设计新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年春九年级历史上册第8课“古代科技与思想文化（一）”，重点探讨古代中国在农业、手工业和科技发明等领域的成就及其与当时思想文化的关联。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习了中国古代历史的基本脉络，了解了部分重要的历史人物和事件。在此基础上，本节课将深入探讨《天工开物》中的科技思想，如蔡伦的造纸术、张衡的地动仪等，以及这些科技进步如何与道家、儒家的思想文化相互影响，形成独特的古代科技文化景观。通过本节课的学习，学生将更好地理解古代科技与思想文化的内在联系，认识到历史发展的复杂性和多元性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是历史理解、史料实证和家国情怀。通过学习古代科技与思想文化的联系，学生将能够：

1.历史理解：把握古代中国在农业、手工业和科技发明上的主要成就，理解其与道家、儒家思想的互动关系，认识到古代科技进步对社会发展的影响。

2.史料实证：学会运用史料分析古代科技的发展，培养从历史文献中提取有效信息的能力，提高对历史事件和现象的批判性思维能力。

3.家国情怀：感悟古代中国人民的智慧和创造力，增强对中华优秀传统文化的自豪感，培养爱国情怀和民族自信心。

学情分析

九年级学生在经历了前两年的历史学习后，已具备一定的历史知识基础和思维能力。然而，在进入第8课“古代科技与思想文化（一）”的学习时，他们在知识、能力、素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对中国古代历史的基本脉络有所了解，但关于古代科技与思想文化的具体知识掌握有限。他们对古代科技发明的了解可能仅停留在表面，对于科技与道家、儒家思想之间的联系认识不足，需要在本节课中进一步深化。

2.能力层面：学生在史料分析、批判性思维方面有待提高。他们往往能够陈述历史事实，但在对史料进行深入分析和解读时，可能缺乏独立思考和质疑的能力。此外，学生在提取有效信息、归纳总结方面的能力也需加强。

3.素质层面：学生具备一定的家国情怀，但对古代中国人民的智慧、创造力等方面的认识不够深入。本节课的学习将有助于提升学生对中华优秀传统文化的自豪感，培养他们的爱国情怀和民族自信心。

（1）学生层次：九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强。他们对新鲜事物充满好奇，但在面对较为抽象的历史概念时，可能存在理解困难。

（2）知识方面：学生在之前的学习中，对古代中国的政治、经济、文化等方面有所了解，但在古代科技与思想文化的结合点上，知识储备不足。这可能导致他们在分析问题时，难以将科技与思想文化联系起来。

（3）能力方面：学生在历史学习中，已具备一定的基础知识和技能。但在以下方面仍有待提高：

-史料分析能力：学生在面对繁杂的史料时，可能不知道如何筛选有效信息，提炼核心观点。

-批判性思维：学生在接受历史知识时，往往容易全盘接受，缺乏独立思考和质疑的能力。

-归纳总结能力：学生在学习过程中，需要提高对历史事件、现象的归纳总结能力，以便更好地把握历史发展规律。

（4）素质方面：学生在学习古代科技与思想文化时，可以培养以下素质：

-家国情怀：通过学习古代科技与思想文化，学生可以更好地了解中华民族的智慧，增强民族自豪感。

-创新精神：了解古代科技发明，可以激发学生对科技创新的兴趣，培养他们的创新精神。

-团队合作：在课堂讨论和小组活动中，学生可以学会与他人合作，提高沟通能力。

（5）行为习惯：九年级学生面临中考压力，可能在学习过程中出现以下行为习惯：

-学习积极性：部分学生对历史学习兴趣不足，可能导致学习积极性不高。

-时间管理：学生在面对紧张的学习任务时，可能难以平衡各科学习时间，影响历史学习效果。

-讨论参与度：部分学生可能不善于在课堂上表达自己的观点，影响课堂讨论效果。

教学方法与策略

为了有效达成教学目标，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解古代科技与思想文化的发展及其内在联系。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，形成对古代科技进步与思想文化互动的理解。

教学活动：

-通过PPT展示古代科技发明的图片和简介，帮助学生形成直观认识。

-结合道家、儒家经典著作，讲解其对古代科技发展的影响。

2.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和史料实证能力。

教学活动：

-分组讨论：让学生探讨某一科技发明背后的思想文化因素，如造纸术与道家思想的关系。

-全班讨论：各组汇报讨论成果，其他学生补充或提出疑问，共同深入探讨。

3.案例研究：选择典型的