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部编版语文二年级下册村居说课稿(精选3篇)
〖部编版语文二年级下册村居说课稿第【1】篇〗
一、说教材
《清*乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活
的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对
翁媪和三个儿子形象的刻画,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之
情。用纯粹的白描手法,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
通过这样简单的情节安排,就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适
的农村生活,真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息,给人一种诗
情画意,清新悦目的感觉。
二、说目标
根据教材编写意图,新课标的教学要求,结合学生思维情感、认
知发展的需要和教学实际情况,确定了以下目标:
1、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上
写下来。
4、通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐
重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。
难点:能想象词所描绘的情景。
三、说教法与学法
教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学
生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分
激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生
自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
学法:
1、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终,把时间
留给学生。
2、采用自主合作、探究学习的方法。
四、说教学环节
本课虽然只有短短的几句,却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒
出来,语言清新秀丽,浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体
会词境,感受乡村生活的安宁美好,我一直把“边读、边看、边想”
的学习方法贯穿始终,把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读
准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。根据本文的内容、语言、
结构等方面的特点,结合《语文课程标准》的精神,我设计如下教学
思路:
一、介绍古代文学,引入课题
想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。
在这样的基础之上开始本课的学习。
二、初读《清*乐·村居》
读,是诗歌教学之魂。初读课文时,给学生设置一个训练坡度:
读准,字正腔圆;读流畅,表现韵律。首先,要求读正确,关注“剥”、
“蓬”等字的发音,感受词的韵脚;
三、合作交流,感悟词境
在理解醉和喜的基础之上,在词体会作者想向我们传达的情感。
四、配乐朗读,感悟词意
五、总结并布置作业
主要设计了两个作业:一是背诵,一是小练笔。这个过程,既需
要学生“入乎其内”,又需要学生“出乎其中”,从总体上把握诗词,
并且把握的是诗词的精髓,再现的是诗词的神韵。同时,它以灵动的
思维灵动的形式保持了诗词的灵动性,学生理解了美,感受了美,交
流了美,才能写出美。
〖部编版语文二年级下册村居说课稿第【2】篇〗
村居说课稿
村居说课稿
一、教材分析
教材分析主要体现在以下三个方面。
第一,教材的地位与作用。
《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓,令人神往的农村春景图.
学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验,教师应通过
这首古诗带领学生感受春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
第二、教学目标。
新课改的精神在于以学生发展为本、能力培养为重。我结合本班
实际情况,确定如下教学目标:
首先,知识与技能目标:通过对《村居》的学习,能够理解字、
词、诗句的意思,体现出自主学习、合作研究的教学理念。
其次,过程与方法目标:采用视频图画讲解课文,动作教学背诵
古诗。培养学生的发散思维能力。
最后,情感与态度目标:教学过程中感悟古诗的精妙与丰富的内
涵,从中受到美的熏陶,增强学生学习古诗的兴趣。
第三、教学重点与难点。
教学重点:学会本课生字、词;积累古诗,激发学生兴趣。
教学难点:领会诗句的意思,感受古诗的韵律美、意境美,感受
春天的美好。
二、教法与学法分析
为充分调动学生学习的积极性,突出重点、突破难点,以达到本
节课所设定的教学目标
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