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历史试卷分析

历史试卷分析15篇

在学习和工作中，我们都要用到试卷，做试卷的意义在于，可以

检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。大家知道什么样

的试卷才是好试卷吗？下面是小编收集整理的历史试卷分析，欢迎阅

读与收藏。

历史试卷分析1

从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显潜力，

渗透德育。以新课标为准绳，学科的重点资料为核心，紧跟时代脉搏，

设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、潜力并举，稳中求进，

突出创新精神和实践潜力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新

课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于

一体的好试题。

一、基本状况

1、本次参考人：252及格人数：93人

2、试题特点

本试题共两大题，满分100分，考试时间60分钟。容易题约占

50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本潜力的考

查，个性是考查学生的识记理解潜力，适当考查学生从材料中获取信

息分析解决问题的潜力，主要考的是学生的概括归纳潜力，适当也涉

及了对学生分析潜力的考查，设问跨度小，对分析潜力的考查也只是

局限于比较浅的层面上。

二、试题解题状况

1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑

了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念

模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第11小题：

关于随唐的相关叙述，部分学生误选a，就是对概念理解不清造成的。

2、相关学科知识掌握不牢历史学科资料包罗万象，涉及了语数政

地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学

习历史带来务必困难。如2、4、8、12、14、20等，部分学生之所以

选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。

3、历史思维潜力、从材料中获取信息潜力、概括归纳潜力差历史

学科教学要教会学生用历史的`眼光来看待历史史实，分析历史要放在

特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料

中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳潜力

差，在答题时就会出现零乱、嗦或不完整。如第24、25小题第三问，

部分学生失分较多，这就是平时历史思维潜力训练太少、分析综合潜

力欠缺影响所致。又如23小题：唐太宗和宋太祖都是中国历史上著名

的皇帝，他们在位期间推行了一系列强有力的措施，巩固统治政权。

完成下表。此题对学生潜力要求较高，造成很多学生不知所措，思路

紊乱，失分极其严重。

5、审题潜力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，

题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根

本抓不到要领，胡乱作答。如第7、21小题，有的学生审题不仔细，

把不正确看成正确，张冠李戴，造成不必要的失分!

三、对今后教学推荐

1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历

史长河中起重要作用、地位明显的资料，我们要重点突出，讲清来笼

去脉，浓墨重彩，丰富资料，补充材料，采用多种方法多种手段，调

动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学

习主体地位，充分发挥学生主人翁职责感。不要局限于记住几个零散

知识点，如果好处不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，构成记忆残

缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮

躁。教学中我们务必要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

2、加强技巧性训练

一是加强学生的审题潜力训练，教会学生审清时间空间，审准关

键词的意思，审准答题方向，选取题怎样做，材料题怎样做，问答题

怎样做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用

相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而

增强学生的思维潜力和应试潜力。

二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督

促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

3、注重潜力培养

新课标要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观

察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习

材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、

概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历

史思维潜力;增强学生自