Unit 10 Section B (1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

Unit10SectionB(1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容为人教版河北专版八年级英语下册Unit10SectionB(1a-1d)。本部分主要围绕一般现在时态进行展开，通过描述日常生活中的习惯和偏好，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法。具体内容包括：

1.1a：图片配对练习，让学生通过图片和句子配对，初步感知一般现在时态的用法；

2.1b：听力练习，学生听对话并根据问题选择正确的答案，进一步理解一般现在时态在日常生活中的应用；

3.1c：阅读理解，一篇关于学生日常生活习惯的文章，学生通过阅读回答问题，加深对一般现在时态的理解；

4.1d：写作练习，学生根据提供的图片和问题，用一般现在时态写一篇小短文，描述图片中人物的习惯。

本节课旨在通过以上教学内容，让学生掌握一般现在时态的构成、用法，并能运用到实际情景中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，提高英语语言表达能力；了解不同文化背景下人们的生活习惯，培养文化意识；通过分析图片和文章，提升思维品质；同时，学生能够运用所学知识进行写作练习，培养学习策略。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时态的基础，因此在学习本节课时，他们对一般现在时态的认知会有一定的帮助。然而，由于他们的知识体系尚不完善，对于一些复杂的语法点和词汇可能还存在理解上的困难。

在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但阅读理解和写作能力参差不齐，这对教学内容的推进和课堂活动的开展带来了一定的挑战。此外，学生在口语表达和思维逻辑方面也有待提高，需要教师在教学中加以引导和培养。

在素质方面，学生们普遍具有较强的学习热情和求知欲，但对英语文化的了解不够深入，这可能会影响他们对英语国家的习惯和偏好的理解。因此，在教学过程中，需要教师注重文化意识的培养，让学生在学习语言的同时，了解和尊重不同的文化。

在行为习惯方面，学生们有的可能在学习上比较自觉，积极参与课堂活动；而有的学生可能较为内向，不愿主动发言。针对这种情况，教师需要设计多样化的教学活动，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。

对于本节课的学习，学生们的知识基础和能力水平将直接影响教学的深度和广度。教师需要充分了解学生的实际情况，制定合理的学习目标，采用适当的教学方法和策略，以保证课堂教学的有效性。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版河北专版八年级英语下册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、相关视频资料、听力材料。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、听力练习、互动游戏、写作练习。

5.教学辅助工具：图片、卡片、实物、计时器。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit10SectionB(1a-1d)。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述日常习惯和偏好的情况？”比如，你最喜欢的休闲活动是什么？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述经常发生的事情、习惯或状态。它常用于描述日常生活中的习惯和偏好。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述人物的习惯。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、