教学目标分析(一)课件.pptVIP

总结与回顾特征分析策略选择资源设计环境设计目标分析结果评价系统模式设计环节过程模式代表模式设计过程模式发展简史目标模式研究领域教学系统设计学科性质核心概念应用范围基础理论教学系统传播理论内系统设计系统分析系统理论学习理论教学理论外系统系统方法建筑教育工业第1章内容概要

问题根据不同的教学设计的工作流程，教学n设计的工作应该从学习需要分析开始，为什么这里从教学目标分析开始？而且，本书没有需要分析！老师将会根据需要补上相关的内容

※知识补充※补充：学习需要分析学习需要：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。n期望值现状差距期望状态：社会对人才需求的标准；n对学习者的总期望由以下因素决定：?学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命?学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求???现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。n

※知识补充※案例：大学英语四级测试。1、发现问题，明确差距95%—45%=50%的通过率2、分析问题原因1)原因的表象----听力、阅读、写作失分太多2)形成差距的真正原因：A.环境：设备、设施、工具材料B.激励机制---外部C.教学原因：动机水平（价值*自信）----内部知识与技能（教学时间与方法；教师素质与态度；课程计划、教材、学习资源）D.确定教学系统设计的必要性3、分析可行性人、财、物的支持、重要性4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标

※知识补充※学习需要分析的基本步骤:一、深入调研，分析教学系统存在的差距或问题二、分析存在问题的性质，以确定教学系统设计是不是解决这个问题的途径（必要性）三、明确解决问题的可行性四、阐明已确定课题的总教学目标

※知识回顾※例.公司背景问题：最近两年买了很多计算机，老出故障，需要维护解决方法候选（途径）：1.使用外单位的技术服务2.购买更稳定的计算机设备3.在购买价格上包含长期服务合约4.设立本公司的计算机技术组培训方案候选（方案）：1.如果有一定基础，重点做工作技能培训2.如果不具备基本技能，上外面的培训学校①自己开发系列课程②

一、教学目标概述（一）教学目标的含义（二）教学目标的功能教学目标依据指南学习活动学习评价

教学目标是教学活动的出发点和最终归宿教学目标可以提供分析教材和设计教学活动的依据。nn教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据。教学目标可以激发学习者的学习动机。nn教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。

歌德：关于目标“我尊敬那些清楚地知道他们目的的人。世上所有的不幸，大部分是由于这样的原因发生的，人们并不知道他们的目标。他们肩负建设一座塔的使命，但在打基础时并不比搭一个窝棚花更多的力气”

二、教学目标分类体系Bloom的教学目标分类体系(20世纪50年代)Gagne的学习结果分类体系（20世纪60年代）霍恩斯坦的教学目标分类体系（20世纪90年代）国内的教学目标分类体系（综合国内外的成果）nnnn

（一）布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感、心理运动等三大领域n认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。n情感领域：注意、参与反应、价值判断、价值趋向、价值内在化等。n动作技能领域：重复模仿、独立操作、精确完成、动作联接。n

认知领域（Bloom,1950）高评价综合分析应用理解知道智力水平低※Bloom的教学目标分类体系※

情感领域（Krathwohl,1964）价值连续内化过程个性化组织化价值判断反应注意※Bloom的教学目标分类体系※

动作技能领域（Simpson,1972）创新适应动作技能水平复杂反应机械动作有指导反应准备知觉※Bloom的教学目标分类体系※

布鲁姆分类法目标陈述范例主题：环境保护1、知识目标：?描述我国动植物遭受破坏的情况?说明森林、草原在环境保护中的作用，并说明建立自然保护区的目的?分析造成环境污染和破坏的主要原因,并设计出你打算采取措施的实施方案2、能力目标：?学会通过网络等多途径收集某一主题的资料，对所收集的信息、资料进行筛选，并讨论对此进行知识重组，提出自己的观点。?培养学生自主学习、协同探究、合作解决问题的能力3、情感目标：?对学生进行热爱环境科学的教育，培养学生的环境保护意识。感受到网上收集资料的乐趣，主动参与探索问题、研究问题。感受到与他人合作的愉快。

（二）加涅的学习结果分类系统加涅提出五种学习结果n1、言语信息2、智力技能3、认知策略4、动作技能5、态度

※Gagne的学习结果分类体系※言语信息言语信息既是知识，也是能力。知识方面，言语信息是回答“是什么