Unit 10 Around my home 第一课时单元整体教学设计.docx

Unit10Aroundmyhome第一课时单元整体教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《Unit10Aroundmyhome》第一课时单元整体教学设计，针对五年级学生，以人教版《英语》教材为依据。本章节主要内容包括：

1.词汇：教学与生活环境相关的词汇，如：house,street,park,hospital,school,supermarket等。

2.语法：一般现在时态，描述地理位置和周边环境。

3.对话：学会用英语描述家周围的环境，如：“Thereisaparknearmyhouse.”“Thesupermarketisnexttotheschool.”

4.阅读：理解短文内容，掌握关于地点描述的句型。

5.写作：能运用所学词汇和句型，描述自己的居住环境。

本教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语实际运用能力，使他们在生活中能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

《Unit10Aroundmyhome》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够熟练掌握与居住环境相关的词汇和句型，运用一般现在时态描述家周围的环境，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生用英语进行观察、思考与分析的能力，使他们能够从不同角度描述和比较居住环境，激发学生的创新思维。

3.文化意识：通过学习本单元，让学生了解和尊重不同地区的居住环境特点，培养他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生通过自主、合作和探究的学习方式，积累词汇和句型，提高英语学习策略，培养良好的学习习惯。

本章节的核心素养目标紧密结合教材内容，注重培养学生的实际运用能力、思维品质和文化意识，助力学生全面发展。

学情分析

本章节面向的五年级学生，在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础扎实，对英语学习兴趣浓厚，能主动参与课堂活动；而另一部分学生基础较弱，对英语学习存在恐惧和抵触情绪，课堂参与度不高。

2.知识方面：大部分学生对与居住环境相关的词汇和句型有一定的了解，但在实际运用中，仍存在发音不准确、词汇搭配不当、语法错误等问题。此外，对一般现在时态的理解和应用还不够熟练。

3.能力方面：学生在口语表达能力上，普遍存在词汇量不足、句型运用不灵活等问题。在听力方面，学生对日常对话的理解能力较强，但对较复杂的句子和语篇理解仍有一定难度。在阅读和写作方面，学生的能力相对较弱，需要加强。

4.素质方面：学生在合作学习方面表现良好，能够积极参与小组活动，互相帮助。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和自律性，学习习惯有待改善。

5.行为习惯：在课堂学习中，部分学生注意力不集中，容易受外界干扰；部分学生课堂参与度不高，不愿主动发言；还有部分学生作业完成情况不理想，对学习成果的巩固造成影响。

对课程学习的影响：

1.学生英语基础的差异，要求教师在教学中采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和方法，以确保每个学生都能在课堂上得到提升。

2.学生在知识、能力和素质方面的现状，要求教师在教学过程中关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高课堂参与度。

3.学生的行为习惯对学习效果产生影响，教师应关注学生的课堂表现，适时调整教学策略，创设有趣、互动的课堂氛围，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对本单元的重点词汇、语法和句型，通过生动的语言、丰富的例句和实际场景，为学生提供系统的知识讲解，帮助他们掌握语言规律。

(2)情境教学法：结合教材内容，创设与学生生活密切相关的情境，如描述家周围的环境、介绍学校附近的设施等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

(3)任务驱动法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演、调查报告等，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示与居住环境相关的图片、动画和实际场景，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和生动性。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台、在线测试系统等，为学生提供个性化的学习资源，帮助他们巩固词汇、语法和句型，提高学习效果。

(3)网络资源：利用互联网资源，如在线地图、实景图片等，帮助学生更好地了解不同地区的居住环境，拓宽他们的视野，培养跨文化交际意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Aroundmyhome”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们熟悉自己的家